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教育技术学复习资料 近代化从视听教学运动开始?用教育技术解决教学实践问题的领域 美国教育传播与技术协会（ AECT ）教技术AECT 94定义 ???——“教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”??? 原文是“Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning”。教育技术AECT ――“教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。”原文是：“Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources”。3、AECT的0定义和94定义的比较 ?①“教育技术”“教学技术” ?②教育技术有双重目的:促进学习和改善绩效. ③“理论与实践”这两个研究领域被更改为“研究与符合伦理道德的实践”； ?④?教育技术有三大范畴:创造使用管理.与AECT94定义比较,相当于将94定义中的五大范畴整合为2004定义中的三大范畴.其对应关系是:将94定义中的设计开发两个范畴合为一个范畴创造;将94定义中的利用范畴改成了一个较简单的词使用;将94定义中的管理与评价两个范畴化为管理一个范畴.教育技术有两大对象 过程和资源. 与94定义中的学习过程学习资源有一定区别.2004定义中的过程和资源之前有一个限定词适当的技术性的过程与资源.（3）《中国电化教育》、《电化教育研究》、《中国远程教育》、.《远程教育杂志》、《外语电化教学》等 南国农、何克抗、黄荣怀、李运林、李克东一、名词解释（每题 6 分，共 5 题） 1. 教育技术： 是学习过程和学习资源设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 2. 技术观： 人们用来衡量技术的好与坏、高级与低级的价值尺度或评价标准，也是对技术的价值的看法。 3. 调查研究方法： 是指为发现问题、探索规律、寻求对策或其他目的，有计划、有系统地搜集有关研究对象状况的材料，并加以分析处理，进而得出某种结论或推论的研究方法。教育软件： 是以服务于教育为目的，以数字代码方式，将文图声像等信息存储在磁、光、电介质等载体上，通过计算机或具有类似功能的设备，供人们阅读、听录或观赏使用的计算机软件或电子出版物。教学设计： 教学系统设计是运用系统方法分析教学问题、确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的计划过程和操作程序。它以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础。简述教育技术学的研究对象与研究范畴。 1) 研究对象：学习过程和学习资源2) 研究范畴：设计、开发、利用、管理和评价 简述教育技术学的三大理论基础，以及技术的应用对学习、教学、课程问题的影响和作用。 1) 三大理论基础：学习理论、教学与课程论、系统科学与传播理论2) 信息技术促进有效学习的发生3) 信息技术与学科教学有机地结合，从根本上改变传统教与学的观念，以及相应的学习目标、方法和评价手段，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。4) 信息技术整合于课程教学即信息技术在课程教学中的应用，也称为课程本位的信息技术整合观。 简述教育技术学的五大技术基础，以及技术观对教育技术学专业发展的影响。 1) 手工技术、视听技术、多媒体计算机技术、网络与通信技术、人工智能技术 2) “技术决定论”认为工具和物质手段是解决教育问题的全部，认为只要有了先进的设备和技术，就可以解决教育教学过程中存在的问题。 3) “技术无用论”是由于新技术出现时产生蜂拥而上的现象，进行新的技术改装，结果却因为没有考虑如何使用的问题而以失败告终，这种恶性循环导致的结果。 4) “全面技术观”既要看到技术对教育发展的重大促进作用，也要看到技术的负面作用。只有这样才能全面地看待技术，让物化形态和智能形态共同发挥作用，对教育做出最大的贡献。 量的研究、系统科学方法、数学方法分析学习理论的发展演变历史并论述其对改进人类学习策略的启示和影响。 1) 行为主义学习理论， 20 世纪 20 年代由美国心理学家华生提出，以简单的技能学习为主，实验对象多以动物为主