(新课标下如何实施学困生的初中数学教学.docVIP

新课标下如何实施学困生的初中数学教学 摘要： 新课程改革要求教师的教育理念也要发生变化，面对新课标提出的新要求，新观念，新方法，如何实施初中数学教学，提高教学质量是我们面临的新课题。此次新课程改革，是以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德；强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力，尤其是针对学困生的特点，找到一种适合于他们的教育方式，是每一个教育工作者梦寐以求的。 关键词： 兴趣 赏识 激励 民主平等 习惯养成 新一轮基础教育课程改革已启动实施近十年，面对新课标提出的新要求，新观念，新方法，如何实施初中数学教学，提高教学质量是我们面临的新课题。此次新课程改革，是以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德；强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。 但是，我们所在的学校里，在一定的时期里，都有个别或一些不同程度的后进生。此次新课程改革要求我们教师，在教育教学中针对学困生的特点，结合自己的教学实际经验，切实提高对学困生的教学质量。我对此作出了初步的思考和尝试，谨在此谈谈一些心得。 一、 使学困生树立正确的学习习惯 冰冻三尺，非一日之寒。学困生的学习困难是长期积累起来的一个大包袱，不可能在朝夕之间全部解决，如果因此而放弃他们那不是课堂教学的本义，所以，我们对学困生的教育是要使他们明白学习目的是改造客观世界，同时不断地改造自身地主观世界，并解决实践中遇到的实际问题。在明白学习目的的基础上好好的读书，好好地思考，好好地研究问题，树立正确地学习观。 要使学困生树立正确的学习观，就应搞清楚导致他们学习成绩不好，学习习惯和学习态度差等方面的原因。据我们分析，一是家庭习惯的原因导致他们自卑感强，进而自暴自弃；二是心理的原因，导致他们有较强的逆反心理；三是师生间沟通不够，学生对教师有疑惧心理。 因此我们要对症下葯，因材施教，在教学实践中帮助学困生树立正确的学习观。应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲与生活有关的应用问题，或是实践中的知识问题。让学生发现知识存在于生活，和我们的生产，生活等密切相关。 根据新课标编写的教科书，给我们创建了这样的一个学习氛围。它不在是有一堆毫无生气的数字组成的，而是发生在学生身边的有趣的故事，是看得见摸得着的。使得学生在研究现实问题的过程中学习数学.理解数学和应用数学。 我们教师可以通过教科书中的图形的平移,旋转，位置与顺序等相关内容及课题学习等向学生展示数学问题存在的实际环境，使学生体会到所学的数学内容与自己每天接触的问题息息相关，并运用已有的生活经验去解决数学问题。从而使学生产生学习的乐趣和求知欲，把老师要我学习改变为我想要学习的正确学习观。 二 .针对学困生的实际创设教学背景 大多数教师都有这样的感觉，多次强调的问题，我们的学生特别是学困生们总是记不住或是记错了。殊不知在我们的教学过程中教师所创设的背景不切合学生实际，导致学生容易遗忘。因此，我们的教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学困生的 实际来创设教学背景。 例如：在八年级下册数学教科书本的第58页《分式》这一节中，课题的开头就提出了一个关于土地沙化的问题，但学生不是很了解沙化的事情，又没见到过。这样的背景对学生的学习可能就没有多大的帮助，学习后印象不深。但是，如果教师在备课过程中发现这一情况，及时地将此背景巧妙地进行创改，可能效果将会你意料之外。如果将上述问题改为：在校园果树林摘果子的问题，就比较贴近学生的生活实际，对教学就会又很大的帮助。经过创改学困生多数都能理解并嫩进行运用，效果非常的明显。教学中往往也有这样的情形：同一个问题，有的学生一点就通，有的则怎么说他也不通，至此有的教师就把这当作衡量学生聪明和愚笨的尺度，把不能迅速接受并理解问题的学生视作学困生。实际上，问题的根源不再与此，而在于学生的智力背景。智力背景越宽广的学生，学习的思维就越活跃，思想力就月丰富，接受知识的能力就愈强。因此，创设丰富的智力背景，是提高学生的人士能力的必要途径。我们可以从以下几个方面来做： 1.开展课外阅读。 创设丰富的智力背景，根据学校的实际情况，利用学生在校期间的课余时间，让学生去图书室多读些可外书，扩大学生的阅读范围。同时教师要尽量少给学生布置家庭作业，让学生腾出大