(有效教学背景下地理课堂教学目标确定的行动研究.docVIP

《有效教学背景下地理课堂教学目标确定的行动研究》 中期报告 邵志兰 为适应有效教学和二期课改需要，经申报，课题《有效教学背景下的地理课堂教学目标确定的操作性研究》经评审被确立为上海市普陀区教育科研规划2007年度课题，课题编号为：PTKY0740。 一、课题提出背景 一份来自《上海市中小学课堂教学有效性情况分析报告实施新课程以来课堂教学的现状75％的教师对课程标准有一定的了解，但是真正以课程标准有效指导课堂教学还有一定的困难54％的课，教学目标一般或较差，主要表现在课堂教学目标过分突出认知目标或技能目标，普遍忽视情感、态度和价值观的培养●在教学之前未制定明确的教学目标。部分地理教师不理解制定教学目标的重要意义，认为讲完规定的教材内容就是完成了教学任务，就达到了教学目标。 ●教学目标仅作为教案中的一种备查形式。在课堂教学过程中，教师只凭经验和考试的要求操作，教学目标对教学活动、教学过程没有直接的指导作用，形同虚设。 ●不能清楚具体地表述课堂教学目标。用于表述教学目标的词语没有可测性，没有细化，只是将课程标准中笼统的、总体的要求书写了一遍。 ●同一教学内容在不同的学校制定的教学目标一样。在确定教学目标时，大部分老师几乎不考虑不同类型的学校，学生已有的知识、实践体验、生活经验、学习兴趣以及人知规律不同，其教学目标也因有所不同，而是千篇一律。