七发展心理学设计与方法分解.pptVIP

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发展心理学的研究方法 与设计 基本方法与研究设计 发展心理学的基本研究方法包括观察法、调查法、测验法、实验法。 发展心理学研究中还有一些专门的研究设计:? 横断研究(cross-sectional study) 纵向研究(longitudinal study) 时序设计(sequential designs) 跨文化研究(cross-cultural study) 相关研究 观察法 在个体的成长发展过程中,研究者利用感觉器官,或借助于其它仪器设备,有目的、有计划地对被观察者的外部行为进行考察,从而探究其心理与行为发展的规律,这种方法就称为观察法。 观察法 日常观察和科学观察的区别和联系 日常观察信息丰富但是具有主观性、偶然性和零碎性,不能系统的说明问题。 科学观察信息比较客观,可靠和系统,不能回避日常的观察。 观察法:自然观察 在自然(而不是经过设计的)情境中进行,通过对儿童青少年的行为作直接的观察与记录,从而获得有关行为变化的规律,属于自然观察法 在家庭或者在游戏场或者在学校进行观察。 观察法:非自然观察 如果观察是在预先设置的情境中进行,则为控制观察法 如果涉及接见会谈或调查问卷表的使用则被称为“临床诊断”,当研究者试图控制或改变儿童的环境,这种随之发生的研究是实验。 观察设计的步骤 确定观察对象与内容 选择观察策略 制定观察记录表 观察策略(1)参与观察 参与观察与非参与观察: 非参与观察是指观察者以局外人的身份,从旁对正在发生的某种活动或观察对象的活动,不干预其发展和变化,只在外部记录研究对象的行为表现和活动进程。一般非参与观察时间短,观察内容简单而不深入 参与性观察:参与者深入到被观察者中,以其中一员的身份参加活动,被观察者集体也对此认同,可以获得局外人无法获得的资料 观察策略(2)取样观察 时间取样:在短暂的却有规律的一段时间中断断续续对行为观察记录。如记录儿童30秒内正从事的内容,每30秒一次。 事件取样:在观察的时间内记录特殊的行为(事件),忽略其他的行为。如调查者每次都观察儿童用头重击墙壁的行为。 观察策略之(3)行为核查 在观察研究中,行为核查表是研究者用来核查某种行为是否发生或出现的一种简表。 有助于观察目地的具体化,使观察活动更具有针对性 幼儿数学预备技能核查表 能 不能 日期 观察法注意问题 了解观察问题,观察目的明确 “单盲”情境下观察,使儿童尽量放松,不让其意识到自己是观察对象:单向玻璃与摄像头 善于记录与目的有关的事实。 观察言行与分析其他材料结合 观察法优缺点 主要优点是被观察者在儿童发生行为的当时观察记录,比口头报告和问卷的资料更客观全面,且研究者的操作简便易行。 主要缺点是观察资料的质量容易受观察者能力和其它心理因素的影响,而且,它只能有助于研究者了解事实现象,而不能解释其原因是什么。同时,研究人员只能被动地等待心理行为的发生,而不能主动地控制其发生。 观察法常常被用来作为发现问题的一种前期研究方法。 观察法的复兴 1由于观察法可以提供儿童日常生活中的行为情况,所以它回击了对心理学研究描述性不强的批评 2观察法具有较高的生态效度。 3避免了实验室实验中实验变量的操纵可能遇到的伦理问题。 4现代化电子技术为观察法的使用提供了新的手段,如录像带可以重播、慢放,可以对被观察的行为事件进行仔细、准确的编码分析等。 5新的统计方法使研究者能够对观察所获的数据做出因果推断。 调查法 调查法是指从某一总体中按照一定的规则抽取一定的样本,收集这些研究对象的相关资料,进而通过对样本的分析研究来推论总体情况。 调查法 调查可采用两种不同方式进行。一种方式是问卷调查,也称问卷法(questionnaire method),由研究人员事先拟好问卷,被调查者在问卷上回答问题。另一种方式是访谈调查,也称访谈法(interview method),由调查者对被调查者进行面对面的提问,然后随时记录被调查者的回答或反应。 访谈法分类 结构访谈与非结构访谈 访谈内容和过程有无设计要求和结构 半结构访谈 直接访谈与间接访谈 访谈是否借助一定的中介物,有些涉及社会规范问题或容易引起情绪波动,改用间接的问题或其他相关图片、故事 访谈法 往往同其他方法混合使用。 例子:研究大学生应付方式发展特点,需要编制应付方式问卷,确定好应付方式包含的维度,然后抽取大学生样本访谈,每个维度的典型行为,效果如何。 访谈法优缺点 优点:适合不同文化的调查对象、高回收率和有效率、收集信息量大、灵活 缺点:对访员要求较高、费时费力

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