企业参与专业建设评价2014分解.docVIP

天津市宝坻区职业教育与成人教育中心 机械加工技术专业 专业建设发展情况检查评价 2014年6月 专业建设发展情况检查评价 校企合作质量如何，直接关系到所培养的人是否属于合格的人才。科学评价校企合作，有利于总结经验，发扬优势，找出差距，克服不足，推动校企合作工作更好地开展。评价校企合作是一项科学性、系统性很强的复杂工作，其中评价项目、考核意义、考核标准是核心内容。本评价由我专业联合专业教师及各行业专家共同制定，意在通过自我评价、企业评价等方式来明确我专业建设进程，改进并促进专业发展。 专业名称： 机械加工技术专业 检查时间： 2014 年 6 月 5 日 一级指标 二级指标 观测点 检查方式 评分标准 分值 得分 目标、思路与培养方案 专业调研 人才培养方案 开展行业、企业调研 查看调研材料 A类标准：专业调研广泛深入，材料丰富充盈，活动纪录详实，准确掌握当地及周边地区行业、企业的发展战略和人才需求状况。 B类标准：到相关企业进行调研，活动纪录较详实，进行了人才需求分析。 C类标准：专业调研针对性不强，广泛性不足，活动纪录过于简单。 10 A 进行职业能力分解 查看职业能力分解 表及其相关材料 A类标准：将职业能力准确的分解成基本技能、专业技能、综合技能，并根据技能培养的需要，确立了相应的课程，制定了针对性强的培养计划。 B类标准：职业能力分解比较准确，开设课程针对性较强，培养计划比较完备。 C类标准：粗略分解职业能力，简单制定了培养计划。 10 A 教学团队 双师素质 企业锻炼 查看报送计划 A类标准：派出人数÷专业专任教师数等于或大于1/3。 B类标准：派出人数÷专业专任教师数低于1/3，又高于1/5。 C类标准：派出人数÷专业专任教师数低于1/5。 10 A 双师结构 聘请来自企业的兼职 教师人数 查看兼职教师资源 库 A类标准：建立起完备的兼职教师资源库；聘请的行业企业技术骨干、能工巧匠与专任教师之比等于（或大于）1/4。 B类标准：建立了兼职教师资源库；聘请的行业企业技术骨干、能工巧匠与专任教师之比小于1/4，又大于1 /5。 C类标准：只是建立了兼职教师个人信息档案，兼职教师多数不是来行业、企业的技术骨干。 10 B 课程建设 工学结合课程 吸收企业人员，组建课程建设团队，开展调研活动，制定新课程标准 查看调研纪录和课程标准，浏览精品课程网站 A类标准：组建了结构合理的课程团队，制定了工学结合的课程体系标准，建成2门校级以上精品课程。 B类标准：组建了结构合理的课程团队，建成1门校级精品课程。 C类标准：在企业人员参与下，初步进行了课程改革。 5 A 一体化课堂 依托功能齐备的实训室，实施教、学、做一体的课堂教学。 查看实训室设计与布局，以及组织教学的过程 A类标准：8门核心课程均采用一体化课堂教学。 B类标准：部分核心课程采用了一体化课堂教学。 C类标准：没有一体化课堂教学。 5 B 工学结合教材 联合企业技术人员，以生产过程为导向，编写出工学结合的教材或讲义。 查看教材或讲义 A类标准：与企业技术骨干紧密合作，以工作过程为导向，打破学科体系，编写出版了3部以上的工学结合教材。 B类标准：在企业人员的帮助下，开发2部以上工学结合的讲义或实训教材。 C类标准：教师在多年的教学工作中，经过积累与不断的修订，形成了具有工学结合特色的讲义。 5 A 实训条件建设 校内实训基地 专业所属实训室的设计与布局满足生产性实习的要求。 查看、论证校内实训基地设计图，访谈个别教师与学生。 A类标准：校内实训基地设计合理，满足生产性实践教学要求和核心课程一体化教学的要求。 B类标准：校内实训基地设计基本合理，基本满足培养学生技能需要。 C类标准：校内实训基地设计不够合理。 5 A 校外实训基地 有3个以上的校外实训基地，基本满足专业现有学生第3学年的顶岗实习。 查看校企合作协议和学生顶岗实习名单，随机挑选2-3名顶岗实习学生，电话询问。 A类标准：建设了7个以上的稳定校外实习基地，基本满足学生第3学年的顶岗实习。 B类标准：建设了校外实习基地，满足大部分学生第3学年的顶岗实习。 C类标准：联系企业困难，校外实习基地不能有效满足学生顶岗实习。 5 A 针对每个合作企业，设立了相应的合作教师，有较完备的活动纪录。 查看合作教师的活动纪录 A类标准：针对每一个合作企业设立了相应的合作教师，与企业保持紧密联系，并有详细的活动纪录。 B类标准：针对部分企业设立了合作教师，与企业联系经常，有活动纪录。 C类标准：设立了合作教师，但与企业联系少，没有活动纪录。