七年级生物下册神经系统的组成教案.docVIP

第12周课时教案 14年5月8日 第3节 总第22课时 课题 神经系统的组成 课型 新授课 课时 1 知识 能力 思想 教学目标 理清神经系统各部分的层次 中枢系统各部分的功能 神经的分布 神经元的结构 突起----神经纤维-----神经 重点 中枢系统各部分的功能 难点 中枢系统各部分的功能 教法 精讲点拨 教具 无 教学过程 教师活动 学生活动 课前展示 一 检查上一节学习内容掌握完成情况（试卷中出现的易错点）： 外膜的组成 2内膜的组成 外耳的组成 内耳的组成 近视眼 6.保护鼓膜 1.5号同学展示 表扬优秀，鞭策后进偷懒同学 问题较为基础，每组四五号分别展示 特别强调表扬： 知识要掌握扎实，准确 加快板书速度，提高板书质量 积极主动展示，诚实守信，端正态度，培养书写习惯 大胆发表个人的看法 根据老师思路逐步理解生命的含义 学会质疑并追根究底 联系生活实际 教学程序 教师活动 学生活动 自主学习 组内互动 精讲点拨 一、课前预习： 1、 测定反应速度实验（以同桌为小组完成）看谁反应快？然后思考：要顺利捏到直尺做，身体的哪些部位要相互准确配合? 2、 自己动手，试做神经元模型（可以按照以下步骤） a) 将准备的白色胶质电线两端线皮各去掉3厘米，使里面的铜芯线裸露在外。 b) 将其一端的铜芯线分成数份。 c) 用橡皮膏将分开的铜芯线基部包绕。最后将其包绕在一起呈球状，在球状体的不同部位上分布一束铜芯线。经进一步整形，使它形似于细胞体和树突。 d) 将其另一端的铜芯线分成两份。经整形使其形似轴突的末梢。 e) 将中段的胶质线皮环割数处，用力拉伸，使其胶质线皮分成数股。 这样，一个神经元模型就做好了。小组间比一比，谁做的又快又好；谁做的更像。 二、合作探究 学习任务一：掌握神经系统的组成和功能。 1、 阅读教材P97资料分析，观看课件上四位患者的病情 ① 尝试诊断病情。 ② 小组会诊，并派代表汇报，其他成员补充。 ③ 拓展反思： 当神经受到损伤时，它所支配的肌肉会出现什么情况？ b. 你还知道哪些有关神经系统的疾病？ 2、 阅读教材P98图Ⅳ-52神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能片断 ① 以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。 ② 小组汇报，其他同学补充完善。 ③ 拓展反思： a) 若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状？ b) 若一个人的大小便失禁，你猜测可能是什么部位受到了损伤？ ? c) 若一个人的脑干受到损伤，此人会有什么危险？ d) 通过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统（例如：在骑自行车的时候、在上体育课时等） 学习任务二：神经元的组成和功能 做好笔记，踊跃思考，大胆发言，充分发挥个人的主动性进行学习。 举例说明 结合生活常识踊跃的回答 逐步培养个人的学习习惯 增强个人对生物的学习兴趣 教学程序 教师活动 学生活动 精讲点拨 1、 观看课件提供的各类细胞的结构 ① 以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的异同。 ② 小组汇报，小组间相互交流补充完善。 2、 观看课件神经冲动在神经元中传导的过程。 ① 仔细思考，神经元的形态结构和功能的关系 ② 想像生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似？ 三、拓展创新 1、 1998年7月，桑兰在纽约参加第四届友好运动会期间，不幸重伤脊髓，直到现在还不得不坐在轮椅上。请问，桑兰的下肢是否受到了损伤？若不是，那么其下肢不能运动的原因是什么？ ? 2、 同学们都看过残疾人运动会吗？赛场上残疾人运动员能做到的很多事，我们正常人也难以做到。同学感觉应该学习他们的什么？ ? 　　　 四、达标测试 1、某人患脑溢血后，能听到别人说话，但自己不能说话。其病变部位是（ ） A.小脑 B.大脑 C.舌 D.脊髓 2、“植物人”是指只有呼吸和心跳等基本生命活动的人，这种病人的脑部肯定没有受伤的部分是（ ） A.小脑 B.大脑 C.舌 D.脑干 3、识图作答 （1） 写出下列图中数字各代表的名称： 学生踊跃地回答问题 大胆发表个人的看法 根据老师思路逐步理解生命的含义 学会质疑并追根究底 联系生活实际 教学程序 教师活动 学生活动 （2）图中的[ ] 和套在它外面的 共同组成的结构叫神经纤维。 （3）若把神经比做一根电线，则其中的金属线就 是 ；神经冲动就是沿着 传导的。 深入理解 微型板书设计 中枢部分 脑 大脑