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《不同的环境不一样的生活》说课稿 六年级 北师大版 张家口市高新区四杰屯小学 张琛琛 一、说教材 （一）教材分析 本课题是北师大版必修教材品德与社会六年级下册第五单元主题一第二课题。它的显著特点是包含了一些地理知识，是从地理知识的专业角度去认识地球。在此之前学生已认识到，地球是浩瀚宇宙中的一颗行星，是人类共同的家园。了解了地球上海陆分布的概况，知道地球是已知的唯一具有生命的星球。本课题就是在学生已有经验的基础上，了解在不同环境状况下人们有着不一样的生活。因此本课题的理论知识对学生形成尊重不同国家和民族的文化差异，初步具有开放的国际意识，具有重要意义。 （二）学情分析 本课教学主要面向的是小学六年级学生，这个阶段的学生已不是低年级的小学生，对于生活有所体验与感悟，从实际生活出发更能引起他们的兴趣。另外充分利用具有典型意义的图片，进行直观演示，更能活跃课堂气氛，开阔学生视野，促进学生对知识的掌握。 （三）教学目标 知识目标： 结合课件中的世界地图知道“五带”的划分。【让学生对地理知识有所了解，渗透初步的地理知识，引起他们学习地理的兴趣。】 能力目标： 知道地球的不同地区有不同的气候和环境，了解在不同的环境状况下，人们有着不一样的生活。【培养学生分析能力，不仅要求学生知道地球不同地区有不同的气候和环境，还能通过人们生产生活方面的差异分析理解造成这种差异的主要原因。】 情感目标： 形成尊重不同国家和民族文化差异，初步具有开放的国际意识。【通过能力目标的学习把情感上升到尊重不同国家和民族文化差异，培养开放的国际意识。】 （四）教学重点：让学生理解“五带”的划分。【五带划分涉及部分地理知识，是从专业角度对地球的一种系统全面的认识。作为教学重点，它能够让学生从根本上理解造成同一地球不同环境的原因，激发学生学习地理知识的兴趣。】 （五）教学难点：了解不同的环境状况下，人们有着不一样的生活。【学生对于这一知识点的理解，需要充分考虑当地的气候环境人文环境，并且把不同国家进行对比，在对比中发现不同，并理解造成这些差异的原因。这对与学生来说有一定难度。】 （六）教学准备：《不同的环境 不一样的生活》PPT 世界地图 二、说教法与学法 1.教法 我们都知道在美丽的地球这一单元中，不管是认识我们的星球还是本课题，都涉及到了很多地理知识。但我不能把这堂课当成地理课来讲，让学生认为这是枯燥乏味的地理知识，这一点是我时刻要注意的，因为这是品德与社会课，而我要做的就是把这部分地理知识融入到品德与社会课中。如何更好地融入？我想首先要从实际生活出发，六年级的学生已不是低年级的小学生，对于生活有所体验与感悟，从实际生活出发更能引起他们的兴趣。另外充分利用具有典型意义的图片，进行直观演示，更能活跃课堂气氛，开阔学生视野，促进学生对知识的掌握。 2.学法 小组间的合作讨论，能培养学生的合作意识。教师的灌输教学转变为学生之间的交流学习，这样能够取得更好的教学效果。学生对于知识的讲解不可能尽善尽美，如果不能达到我所预期的效果，我会适时进行引导，纠正。 三、说教学过程 （一）导入1.从宏观上，展示从太空俯瞰地球的图片，地球是一个蔚蓝色的星球。 课件：蔚蓝色的地球。课件从地势上看：一望无际的平原???波浪般的丘陵?? 广阔的原???起伏的山峦奔腾的河流??? 明镜般的湖泊从温度上看：有的地方终年炎热??????????? 有的地方四季如春? 有的地方常年大地冰雪? ??????? 有的地方四季分明二新知探究学习五带的划分由于地球是一个球体，地球表面接受到的太阳光照射的角度、强弱都会有差别，所以地球表面不同地区的温度、气候是不一样。课件教学不同环境状况下，人们有着不一样的生活我们知道，地球不同地区生活的人们，由于环境的差异生产生活有着很大的差别。不同地形和气候环境下人们的生产、生活有哪些差异呢？生交流、讲解课件：显示北寒带陆地地区相关图片：加拿大的因纽特人，穿着厚厚的毛皮服装，用冰雪建造的房子，以饲养驯鹿和狩猎为生（图片）显示北温带陆地区相关内容：亚洲的蒙古人，居住在蒙古包里，在辽阔的草原上游牧。北美洲美国人的服装（牛仔服）。亚洲日本人的和服， 朝鲜人的民族服装。欧洲西部巴伐利亚人的民族服装以及这一带人们居住的房屋。热带陆地区相关内容：亚洲印度妇女身披着丽。阿拉伯人的头巾和长袍。非洲中部和南部黑人的服装，新西兰毛利人的服装和他们居住的木屋等。 7