新1电力机车检修-副本分解.docVIP

天津铁道职业技术学院 电力机车检修课程 分析报告 专 业 名 称： 铁道机车车辆 报 告 撰 写 人： 田桂丽 专业建设负责人： 林桂清 系（部）主 任： 李志慧 编 制 日 期： 2013.03.15 电力机车检修课程分析报告 一、本课程发展及进行课程改革的背景 传统的教学已经沿用了这么多年，为什么要进行改革哪？这主要与职业教育的特点有关，传统的教学以知识识和理论原理为导向，以知识为目标，以教师为主体，以应试为基础，以语言、文字为载体，是理论和实践分离的课程，灌输式的讲机车检修，学生兴趣不高，动手能力不强，知识掌握不全面。因此课程应根据现场实际进行课程改革，突出课程的能力目标，以学生为主体，以素质为基础，以项目、任务为主要载体，开设出知识、理论和实践一体化的课程，培养企业蓝领，与企业岗位零对接。为了适应本专业的发展，我们建立了突出职业能力和素质培养的、校企共同开发的实践教学体系。实践教学作为专业教学重要核心环节，纳入了课程体系的整体设置中，建立了相关的实践教学标准，专业实践性教学占总学时50%以上。 二、建设目标 《电力机车检修》课程作为铁道机车车辆专业的一门专业必修课，首先应进行了教学改革，打破传统的课堂教学模式，以能力训练为主线全面开展项目教学。充分利用校外实训基地的人力与设备资源，在学习过程中把学生分阶段地放在生产一线完成学习内容，生活、学习在现场，把教学课堂搬进生产车间，开展教学活动，使现场教学、课程实习与课堂教学交替实施，提高课程的教学质量。以适应铁路企业对新员工的能力日益提高的要求，使学生具有机车驾驶、检修、检查保养基本技能，同时具备机车运用中故障分析、处理的能力。与就业岗位相结合，引入企业新标准、新技术，培养出具备良好职业道德、创新能力、较强专业技能和可持续发展能力的技术技能型人才。 三、组建电力机车检修课程教学团队 为了更好的设计实施本课程的课程改革，我们成立了电力机车总体检修课程改革团队，成员是田桂丽、陈艳伶、甄东升和来自天津机务段技术科长刘炳仁。团队成员共同对课程进行整体设计、单元设计，根据任务情况与现场实际工作情况设计学生工作单取代原来传统意义上给学生留的作业题，让学生通过完成一个一个的项目，达到理论与实作的完美结合，真正达到掌握一定操作技能的要求。 四、推行项目化教学的主要内容 电力机车检修是铁道机车车辆专业的一门专业课。主要讲授机车。 转向架的检查与维护 1.转向架的分解 2.构架的检修 3.轴箱悬挂装置的检修 4.轮对的检修 六、课程建设规划 （一）课程建设的总体和分项目标 课程建设的总体目标是编写课程标准、任务单、工作单、教学计划、教材、考核方法等，并按照新的课程方案进行教学。具体如下： 1、深入调研。通过调研重新构建《电力机车检修》课程的知识与技能体系，确定适应于任务驱动教学法和一体化教学模式的课程标准和教学计划。 2、进行教学内容的整合。以本专业后续专业课程和职业岗位对学生知识、技能和素养的需求为教学目标，根据本专业的特点和本课程的培养目标，选取符合专业和岗位需求、难度适宜、典型实用的工作任务来设计教学内容，实现教学内容的职业性、针对性、实用性和先进性。要充分体现“以任务为主线，以学生为主体”，教师只起组织、辅导的作用。 3、组织和实施一体化教学模式。教学过程中，模拟现场实际工作场景，布置学习任务，介绍涉及知识点、知识点的作用，应用知识点解决问题的方法步骤。通过这种方式，教师将知识点由浅入深，循序渐进地教授给学生，同时又注重联系实际，然后以解决问题为目的，对于学生整体掌握知识很有帮助。其次，教师相应的，力求让学生通过实环节，巩固知识，加深对理的，锻炼动手能力。再次，老师可以通过社会实践环节，给学生分配合理的实践任务，让学生在课余时间进入企业实习，通过实习环节，熟悉专业现场知识，强化知识与实践相结合能力，提高学生的综合能力，十分有利于培养学生的实用性技能。 实教学与理论教学有机地结合在一起，实现学、做的一体化教学体现让学生“学会认知、学会做事、学会共处”的先进教学理念，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，还可以培养学生的创业能力和创新能力。编写符合一体化教学理念的教材 职业技术教育教学的基本原则要求是基本理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度。新的一体化教学教材必须以从“广而博”的专业理论中选择“少而精”的实用知识为原则，根据开发和编写具有职业教育特色的教材改革教师教学职能为了能够充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的创新性思维，改变教师作为知识解说员的观念，改变过去以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心