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浅议如何打造高效的语文课堂 金州新区民和小学 许秀芳 新课程下的课堂教学强调课堂教学的实效性，提高课堂的实效性，就是在课堂40分钟内获得最大的效益，使教学目标，即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观的达成实现最优化，让不同层次的学生都有所收益。如何打造高效的语文课堂呢？我在课堂教学实践过程中，有深切的体会，总结出以下几点做法。 一、课前充分准备，为高效课堂做铺垫 课前准备我从教师和学生两方面入手。上课之前我一定会做好充分准备：钻研教材、吃透教材、挖掘可用因素、延伸文本内容，精心设计教学，根据需要搜集整理素材，准备好多媒体课件。学生方面我会指导学生除了常规预习内容外，根据学习内容做哪些相应的准备，如果是讲人物，就找他的生平、所处的时代背景、其他事迹等，如果是讲景物，就搜集相关图片、文字资料、描写手法类似的文章等。课前这些工作做充分，课堂就成功了一半。否则课堂上教师底气不足，照本宣科，学生思维狭窄，不能入情入境，就更谈不上高效课堂了。 例如我在教学《尊严》这篇课文时，因为课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。从学生准备方面，除了常规的读文识字方面的预习，我还布置了搜集整理有关哈默的传奇人生经历的资料和积累关于尊严的名人名言两项预习任务。课前了解学生预习情况，针对他们遇到的困难我给予相应的帮助。从我的备课来讲，我也充分研究教材，吃透了教材，挖掘出教材蕴含的知识与情感因素，查阅了大量资料，比如主人公的经历、故事的时代背景、古今中外的尊严故事，我搜集了逃难者图片制作了课件，以帮助学生加深理解课文，理解主人公的可贵人格。事实证明，课堂上师生之间和谐的互动交流，教与学双方饱满的激情始终是源于课前充分的准备工作，正所谓有成竹在胸，如鱼得水。 二、创境引入有新意，为高效课堂巧引路 创设一定的氛围，可以促进学生对事物认知水平的提高。语文教学创设情境，把学生引到人为创设的、与教学内容密切相关的情境中来，动之以情，让学生感到所学知识是饱含浓烈感情的知识，而不是枯燥无味的，这样就能调动学生的情感，从而激发学生的学习兴趣，变被动为主动，化疲劳为轻松，收到事半功倍的教学效果。所以我在创境引入这一环节是煞费苦心的。我会根据课文内容的不同选择设计不同风格的创境导语。比如《丝绸之路》《半截蜡烛》这两课我用介绍古代丝绸之路、第二次世界大战的背景来导入，学生对课文所处的时代和相关历史有所了解，激起他们的学习兴趣，就乐于与文本对话、与作者对话。《将相和》这一课我用“和氏璧的由来”这个故事来引入。利用故事生动有趣、通俗易懂、引人入胜的特性，在开课时恰到好处地用与课文内容“完璧归赵”有关的小故事创设情境，激发起学生浓厚的兴趣，进而把这种兴趣延续到课文学习中来。《冬阳、童年、骆驼队》一课，我用的是引导想象法导入，让学生闭目想象这三种事物在脑海里形成怎样的画面，用语言描述下来。 寓虚于实、自然进入课文情境中来。学习《打电话》一课，我又会结合相声的语言特色来通过语言渲染来引入，具有感染力的语言，让学生迫不及待的去学习相声。学习《梦想的力量》我在开课就提问学生你们的梦想是什么，用联系自身实际的办法引入，适当时候，我还把音乐引到课堂中来，用音乐来创设情境、渲染气氛、激发兴趣，比如我在教《景阳冈》一课时，开课就给学生放《好汉歌》的视频，学生情不自禁的跟着唱，我顺势问歌里唱的好汉你都知道哪些，进一步引出108位梁山好汉 中的一位——武松。，那铿锵有力、雄浑大气的歌曲使学生进入最佳学习状态。曲径通幽，我利用自然妥帖、富有新意的创境导语，成功奏响课堂教学的序曲，巧妙的将学生引入到高效的学习过程中。 三 、问题设置紧扣题，为高效课堂解重点 “思源于问”。教师在课堂上设置的中心问题以及引导学生所提出的问题，共同组成了课堂教学的问题环境。良好的问题环境是引发学生的学习兴趣，调动其思维积极性、创造性，圆满地完成教学任务的关键所在。我设计问题牢牢把握少而精的原则，让主要问题的设置紧扣中心，紧紧围绕重难点，表述简洁明了，做到“牵一发而动全身”，随着师生对这一问题的探究逐步深入，这一课的重难点、思想感情的感悟迎刃而解。在设置问题时切忌面面俱到、关注细枝末节，什么都放不下，最后什么都没弄明白。例如《尊严》的教学，我确定的重难点是抓住描写哈默的 外貌、语言、动作、神态的句子 ，体会他是如何坚持通过劳动换取食物维护个人尊严的含义。因此我设置的探究问题就是自读圈画出相关语句，谈谈理解与感受。师生紧紧围绕这一问题展开探究，学生积极参与读文感悟，积极表达出他们的情感体验，通过抓住描写外貌、语言、动作、神态等语句品味主人公可贵的尊严，同时又为作者生动细致的刻画人物形象表达人物特点的写法所深深感染触动，跃跃欲试。为下节课的练笔打好了基础。《