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班主任好习惯案例 不要和孩子太计较 不知大家有没有这样的感受：你正讲得尽兴，可有的学生却在低着头做小动作，你正在组织大家一起活动，有的学生却在一边捣乱。以前每当遇到这种情况，我都会非常生气，停止讲课，严厉地训斥一顿，既耽误了讲课，又破坏了班级的气氛。效果也不大好。前几天在看一篇文章时，其中的一段话使我很有感触：“要使学生不犯错误，那只是我们的美好愿望；尽管我们对错误围追堵截，问题仍然层出不穷。生命中的每一件事都是有意义的，把孩子看作是一个完整的人，纠正错误的本身就是引导学生自我教育的过程。” 人都会犯错误的，更何况是未成年的孩子，想想自己小时候不也是有过这样的经历，现在自己作了教师，就把学生象成年人一样看待。想起赵本山演过的一个小品中的对话：“谁不犯个错误，犯了就改，改了再犯，犯了再改。”虽说是个笑话，但却有一定的道理。学生犯了错误，老师急风暴雨、速战速决式的简单批评教育处理，学生可能暂时收敛一些，但并没有引起学生内心的变化，问题也就没有真正解决，也就出现“屡教不改”的现象。以后在教学中我可要注意了。 改掉恶习，成就自己 “老师，严天露的作业没完。”“老师，鲁国栋的作业字很差。”……开学第一天，就有胆大的同学不交作业甚至字写得很烂。于是，我找来没交作业的和写得烂的同学，问他们原因，不是说我作业落家里了，就是我没写完，甚至有的说我忘记写了。我在压抑心中的怒火后，心想：开学之初正是对学生进行养成教育的关键时期。 学生学习磨蹭有几种情况：一种是学习兴趣低落，硬着头皮应付，疲塌无奈，能拖就拖，缺乏自信，不负责任；第二种“慢性子”，行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来，任你着急催促，依然故我；第三种是缺乏时间观念、效率观念，不知道时间对人生的重要意义。因此，矫治磨蹭要分别不同情况，对症下药。第一种情况要在激发学习兴趣、增强自信、提高责任心上下功夫，家长可参考本书中有关培养兴趣等专题采取教育措施；第二三种情况要在专时专用、提高学习效率上努力。我觉得应该从以下几点努力。 一、联系生活、学习实际，跟学生讨论磨蹭的害处，使其认识到“时间就是生命，时间就是财富”的基本道理。在充满竞争的现代社会中，磨磨蹭蹭不讲效率的人就会被淘汰，就会生活艰难。磨蹭的坏习惯，有害终生。 二、加强专时专用、提高效率的训练。帮助学生确定每次学习的时间、任务、目标要求，到时完成，评价结果。每次学习，都把三者结合起来。要根据他们年龄特点和个性特点，三者的要求有所区别。要让他们尝到提高效率、增加玩乐时间的甜头。 三、增加计时性活动。学生磨蹭，不光在学习中表现出来，也反映在生活的各个方面，如穿衣、吃饭、收拾书包文具、洗衣物等。因此，克服磨蹭毛病，需从不同角度入手。从学生实际表现出发，增加计时性活动是可行的方法。做某件事情，需要多长时间，事先设定，然后以最快速度保质保量地进行。家长可与孩子一起进行，事后一起评价，调整要求，下一次做得更好。对低龄的孩子，如果家长跟孩子一起进行计时阅读、计时记忆、计时答题、计时劳动的小竞赛，会有更好的效果。 四、让自己孩子跟讲效率的孩子一起学习、游戏，发挥孩子之间的影响作用。可以事先与讲效率孩子的家长联系，请家长给孩子提出更高的要求，在学习和游戏的过程中带动磨蹭的孩子。 令人期待的小奖品 案例：上学期结束时，学校进行了各式各样的评奖活动，尽管评奖范围很广，但我仍能看出许多荣誉几乎被几个出类拔萃的学生牢牢霸占着，而那些也曾很努力但各方面能力平平或者说学困生，他们端端正正地坐着，也期待着属于他们的荣誉，可无人为他们喝彩。那时，作为班主任的我几乎不敢看他们的眼睛，我的心微微作痛。从那时起，我就想下学期，我一定要想发子点燃所有学生的激情，让每一个学生都做有盼头，学有劲头。 课余时间我读了《好老师胜于好家长》一书，在《没有规矩也能成方圆》中，我得到了启示。 我采取了“红色留言”的办法，效果不错。“红色留言”就是批改作业时，针对学生的点滴进步，给学生留言，与学生无声地对话，激励学生。我班吴建宝同学就是一个成功的案例。吴建宝是个虎头虎脑的小男孩，一看长相就知道是以个小淘气，作业总是乱糟糟的不成型。怎么办呢？我利用业余时间进行了一次家访通过与家长交流了解了不少情况，他看到我来他家表现得非常高兴，我便找他谈心说：“你是一个很聪明的孩子，老师相信你能按时完成作业的。”此后，我便特意留心他的变化，每次作业，我都在他的作业后面或多或少地写上几句，如“看， 你的进步真大，老师真为你高兴！”“瞧，你多棒，现在的你不但能认真完成作业，而且还写得那么好！”“老师特别爱看你的作业，你知道为什么吗？”“你棒极了！老师祝贺你进步！”等等，一次又一次无声的对话极大的调动了他的积极性，使他增强了自信，唤起了上进。现在，他的字有了可喜的进步。此外