(相似三角形的判定定理3.docVIP

23.3.2 相似三角形的判定（）一、教学目标 初步掌握“两个三角形相似”的判定方法． 经历两个三角形相似的探索过程，体验用类比、实验操作、分析归纳得出数学结论的过程；通过画图、度量等操作，培养学生获得数学猜想的经验，激发学生探索知识的兴趣，体验数学活动充满着探索性和创造性．能够运用三角形相似的条件解决简单的问题． 二、重难点 重点：掌握判定方法，会运用种判定方法判定两个三角形相似． 难点：（1）三角形相似证明； （2）会准确的运用两个三角形相似的条件来判定三角形是否相似． 、 （让学生动手尝试，直观感知两个三角形是否相似） 我们可以发现这两个三角形相似，即有如下定理： 三边成比例的两个三角形相似. 类似于前面两个判定定理的证明，我们大家尝试证明一下这个判定定理.(类比的思想，尝试证明) ∽. （数学中文字语言与符号语言的转化） 　　　∽ 　　　　 　　　　 　　　　　 　　　　　≌ 　　　　　∽. 　∽. 三、巩固练习 1.课本70页练习题1（1）.（完全与例题类似） 2. 如图，网格的每一个小正形的边长都为1， 求证：△ABC∽△A′B′C′. 　∽. （本题相对于上一题有了提高，因为需要先求出两个三角形三边的长，求长度复习到之前的勾股定理.） 四、知识小结 总结判定三角形相似的方法： 　　　　1.对应边成比例、对应角相等的两个三角形相似； 2.两角分别相等的两个三角形相似； 3.两边成比例且夹角相等的两个三角形相似. ４.三边成比例的两个三角形相似. 课后反思： 我觉得本节课的亮点有：（1）直接切入正题；（2）注重学生对于数学中的文字语言与符号语言的转化；（3）在解题的时候注重学生格式的规范，过程的严谨性；（4）在学生汇报证明过程中，不断追问学生证明过程，击破教学难点. 本节课的不足之处：（1）课堂上缺少一些鼓励性的语言，应多给孩子一些正面的、积极的评价；（2）学生没有养成独立思考的习惯，课堂上一定要注重学生良好学习习惯的培养；（3）应多采取一些措施，让学生积极主动地参与到课堂上来；(4)对于杨卓同学，由于时间问题，没有处理她的解题方法.