(真分数、假分数、带分数及其互化教案.docVIP

圆柱的体积 教学内容：青岛版数学五年级下册第二单元信息窗2真分数、假分数、带分数及其互化 教学目标： 1．理解和掌握真分数、假分数、带分数，并掌握假分数与带分数的互化 2．认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数 3. 培养学生的逻辑推理能力 4．在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。 教学重难点： 教学重点：理解和掌握真分数、假分数、带分数 教学难点：掌握假分数与带分数的互化 教具、学具： 多媒体课件、彩笔、白纸 教学过程 问题回顾，再现新知 师：我们上节课学习了什么新知识？哪个同学来说一说？ 预设： 1.我们学习了分数和除法之间的关系 2.分数中的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除法中的除号。 师：很好，还有同学补充的吗？好，这节课我们就来继续学习分数的相关内容。在校园科技周活动中，同学们展示了自己制作的一些桌套。请看大屏幕，这是同学们为单人桌缝制了的桌套。请大家仔细阅读这组信息（2米布做了3个桌套）。你能提出什么问题？ 学生提出问题，教师梳理提问：平均每个桌套用几米布？请同学们列出算式 师：我们在计算中能够得出分数，你能用你手中的纸片再表示几个分数吗？ 生折纸，并用水彩笔表示出分数。 师：哪个同学能展示一下你得到的分数？ 学生展示折纸得到的分数。 师：请同学们观察，这是同学们表示的，如果我再涂一份是几分之几，再涂一份呢？…… 师：你能再用图表示出一些这样的分数吗？ 生完成后交流。（生说师板书）。 二、分层练习，巩固提高 基本练习，巩固新知 真分数和假分数的意义。 师：同学们请看刚才我们得出的分数，请你仔细观察，能把这些分数分分类吗？ 小组讨论分类情况，然后交流。 师：数学上把分子比分母小的分数叫真分数。把分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。其中分子不是分母倍数的假分数还可以写成整数与真分数合成的数，通常叫做带分数。 练一练：下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？为什么？ 、、、、、 把假分数化成整数或带分数。 师：我们刚才研究了这么多分数，请同学们仔细观察，思考一下，它们在数轴上的位置是怎样的？谁能表示出？ 学生表示在练习纸上，然后交流是怎么做的。 师：谁能再表示出和 。你的根据是什么？（学生交流） 师：谁能再表示出？你为什么这样表示？（学生交流）。 师：通过刚才的交流，我们看到这个假分数，可以看成是2和组成的。我们可以把这两部分合起来（板书），这个由整数和一个真分数组成的分数叫做带分数。读作：二又三分之一。同学们，你能找到的位置吗？ 学生表示出来，然后交流。 师：想一想怎样把假分数化成整数或带分数。综合练习，应用新知 自主练习3 用分数分别表示图中的涂色部分 自主练习6 师：今天这节课，我们认识了真分数、假分数和带分数。下面，请大家注意观察这些假分数，哪些能化成整数？哪些能化成带分数？ 学生完成。教师可以让学生说说自己是怎样做的，尤其是假分数化成带分数。 自主练习8 师：请同学们按要求填在书上。并想一想思考方法有什么不同？ ④自主练习9、10学生独立完成 拓展练习，发展新知 （1）练习题1分析：认真读题后，。（2）练习题2分析（3）练习题3分析：认真审题后， 学生自己独立完成后，交流一下解题思路和方法。 三、梳理总结，发展新知 这节课你学得高兴吗？有什么收获？对同学和自己有什么评价？ 这节课我们通过对，加深了学生对知识的理解，并利用所学的知识解决了问题。在解决问题时要认真读题、反复思考、逐层展开，才能把问题分析透，解决好。同时在解决问题的过程中，我们还体会了数学中的重要思想，以后在学习中还会经常用到。 板书设计： 带分数（整数） 使用说明： 1．教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： 练习的设计由浅入深，由易到难，既兼顾了习题的针对性、层次性、灵活性，又发展了学生的思维，使不同水平的学生都有所提高，并注重培养学生利用计算公式来解决实际生活中的问题，提高了学生解决实际问题的能力；通过贴近生活的实际应用，帮助学生对知识的深层理解，提高能力，促进发展，既有效的巩固了学习成果，同时又使学生感受到数学的实用性，体会到学习数学的兴趣，解决问题的乐趣，拓宽了知识面。 ．需破解的问题。．使用建议。拓展练习部分比较难的题目可以选择性要求学生掌握，有能力的同学掌握，注重基本知识、基本技能的强化。