(石鼓区初中语文学科带头人.docVIP

石鼓区初中语文学科带头推荐人 工作设想 尊敬的各位领导、各位专家： 如果我能有幸成为石鼓区初中语文学科带头人的话，首先，我要通过各种途径各种方式进行学习，不断地比较迅速地进一步提高自己、充实自己，以便使自己能够比较迅速地进入角色，信任工作。 其次，我将团结三所中学的二十多位语文同行，虚心求教，群策群力，从微观和宏观两个方面开展工作。 从微观上来讲，就是按照《衡阳市初中语文考试标准》的要求，提高石鼓区内的初中语文毕业会考即中考成绩。 我将以2013年的中考语文成绩为切入点，深入比较分析石鼓区内三所初中的语文教学现状，与整个衡阳市城区初中、市直初中、省示范性初中语文成绩的差距，深入分析在语文基础知识的积累与运用、阅读理解、作文等各知识点的长处与短处、优势与劣势，以便在初中三年的语文教学中分层次、有重点、有针对性地采取各种措施，以弥补短处和劣势，变短处为长处，变劣势为优势，提高整体的初中会考成绩，缩小同城区学生的差异，甚至能赶上城区学生的水平。 从宏观上来讲，就是按照国家教育部制定的《义务教育语文课程标准》的要求，全面提升农村初级中学学生的语文素养。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。 当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。 石鼓区内的三所初中，小升初时优质生源流失比较严重，差生较多，有不少学生或因为是留守子女，或因为父母离异，或因为是进城务工的农民工子女，因其自身的文化素养较低，整天忙于生计，无力教育子女，或因其他复杂的家庭原因，导致学习习惯极差，基础差到让人瞋目，更让人头疼的是他们没有上进心，过一天算一天，等等现状，不一而足，这都给我们的教学带来很大的挑战。 所以我们必须既立足于石鼓区内初中学生现状，又要按照国家的课程标准行事，不能因为有难度就降低标准，具体来说要切实做好以下几个方面： （一）、全面提高学生的语文素养。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 （二）、正确把握语文教育特点。 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无所不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 （三）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自