(第七课多种分配方式并存.docVIP

第七课：个人收入的分配 3.7阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“兼顾效率与公平，更加注重社会公平”的原则。 劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。 讨论：不论什么要素参与分配，是否都应该得到等量的报酬？ 模仿：为一家公司设计合理的分配方案。 【课程标准】 【教材结构分析】 第七课个人收入的分配在经济生活中占有重要地位，分配收入差距过大是我国当前社会发展中的一个突出问题，为此，党和国家采取了许多措施缩小收入差距、实现社会公平。因此，近几年在高考中对此问题多有涉及。本课内容有两个框题，第一框题是《按劳分配为主体，多种分配方式》主要介绍了三个问题：一是所有制性质决定了我国的分配制度。二是按劳分配的内容、要求、必然性与意义。三是按个体劳动者劳动成果分配、按生产要素分配的意义。三个问题相互衔接。第二框题是《收入分配与社会公平》主要介绍了两个问题：第一个问题是公平的意义及实现分配公平的措施；第二个问题是效率与公平的关系及怎样处理效率与公平的关系。两个框题的内容结合紧凑，构成完整的教学体系。 【教学目标分析】 知识目标：识记按劳分配的要求和按生产要素分配，效率与公平的基本内涵；理解实行按劳分配与按生产要素分配的必要性，效率与公平的关系，运用所学知识为正确处理效率与公平的关系，实现分配公平的提出有价值的解决措施。 能力目标：引导学生正确地看待分配领域中存在的各种矛盾和问题，提高处理公平与效率问题的辩证思维能力。 情感态度价值观：引导学生积极参与社会实践，亲身体验我国现阶段的分配制度如何调动各方面的积极性和创造性，促进社会财富增加和公平正义的实现的作用。 【学情分析】学生在学习前面知识的基础上，对我国基本经济制度有了初步的认识和了解，那么，通过本课学习将会进一步了解我国现阶段的分配制度，完善对社会主义市场经济体制框架的认识和把握，提高参与社会经济生活的能力，可以运用所学的知识为解决社会公平问题提出一些有意义的探索措施。 【课时安排】完成第七课需要两个课时，每一框题一课时。 【教学过程】 第一课时：个人收入的分配 【学习目标】 知识目标：识记按劳分配的要求和基本内容、按个体劳动劳动者劳动成果分配和按生产要素分配的形式，理解按劳分配和按生产要素分配的意义，运用分配的知识分析我国现行的分配制度对调节收入差距、调动各种因素的积极性的意义。 能力目标：理解按劳分配和按生产要素分配的必然性，提高对我国现阶段分配制度全面认识的辩证思维能力。 情感目标：通过参与各种分配形式的实践，提高对我国分配制度优越性的认识，提高参与社会经济生活的兴趣。 【自主梳理】 1、我国的分配制度： （1）是什么：以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 （2）为什么：生产决定_________________，生产资料所有制决定分配方式。我国现阶段实行公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度就决定了我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 （问题探究：公有制为主体是不是也决定了按劳分配在分配制度的主体地位？） 2、按劳分配： (1)是什么：按劳分配是社会主义________________经济中_______________分配的基本原则。 （判断正误：①公有制企业中的工资、奖金、津贴等属于属于按劳分配（ ）； ②农民承包村里土地、林地获得的收入不属于按劳分配（ ）。） （2）实行按劳分配的原因，这是由我国现实的经济条件决定的：生产资料公有制是实行按劳分配的______________；社会主义公有制条件下___________________是实行按劳分配的物质基础；社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的______________。 (3)意义：实行按劳分配有利于调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，促进生产力的发展。同时，也是对几千年不劳而获的剥削制度的根本否定，体现了劳动者____________________、______________________的社会地位。 3、其它分配方式 （1）是什么？主要是按个体劳动者的劳动成果分配（个体经济）和按生产要素分配。 （2）确立按生产要素分配的意义：确立按生产要素分配的原则，是对市场经济条件下各种____________________________存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重， 对劳动、知识、人才创造的尊重。有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。 【重点问题探究】 同学小吴家里共有五口人，小吴的爷爷是一家国有企业的工程师，月工资在四千元左右；小吴的奶奶自己在家开了一个小卖部，月收入在两千元左右；小吴的爸爸则是