(第八单元11.docVIP

第八单元 11—20的数的认识 体现的思想：本单元学生学习20以内的数，体会数与运算的意义。通过观察、操作、解决问题等丰富的活动感受数的意义，重视口算，加强估算。 教学目标： 1、使学生认识11―20各数，能正确的数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，认识个位和十位，会比较数的大小。 2、能正确的口算10加几和相应的减法。 3初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。 4、使学生领悟实际生活中的数学问题。 5、使学生喜欢数学，体会数学的作用。 教学重点：能正确的数出数量在20以内的数和掌握11－20各数的读法与写法。 教学难点：正确的书写11－20各数。 教学时间：3 第一课时 教学目标： 1、使学生认识11―20各数，能正确的数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，认识个位和十位，会比较数的大小。 2、初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。 教学重点： 1、能正确的数出数量在20以内的数。 2、掌握11－20各数的读法和写法。 教学难点：认识个位和十位 教具准备：课件、小棒 教学过程： 一、复习导入。 1、从开学到现在，我们已经认识了一些数朋友。说说都是谁？ 2、在这些数里，你认为谁比较特别，为什么？ 3、10是我们神奇的数朋友，你能向大家介绍一下10吗？关于10，你都知道什么？ 4、那你会用小棒表示10吗？他是这么表示的，谁知道他的心思？还可以怎样摆？这是什么意思呀？ 二、新授： 1、认识个位、十位。 （1）看这是什么？ （2）认识个位、十位。师：一个数从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？生：一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位。 （3）拨珠认识数，师：在个位上拨9个珠子（生：数9个一）再拨1个一是几个一？（10个一）。师：满10了就要向十位进一，再十位上拨一个珠子表示1个十（10个一是1个十） 10里面有（ ）个一，10里面有（ ）个十。（10个1，1个十）10个一是一个（ ）生：1个十 2、认识11——20 （1）数一数小明共拿了几根小棒？（10）师拿生数 （2）10个一是（　）个十？（１个十） （3）请你把１０根小棒用皮筋捆起来说一说１０个一是１个十 （4）１个十再加上１根小棒是多少？１１师：十位上是１个位上也是１写作１１读作十一 （5）个位上是１表示多少？十位上的１表示多少？（个位上的１表示１个一，十位上的一表示１个十　 （6）再填上１根小棒是多少？（１２，读作１２，写作十二）１个十和２个一是１２。（7）１个十和３个一是（１３　）生：读作１３写作十三 （8）１个十和４个一是　　（１４　）生：是１４读作１４写作十四　　 （9）２个十是（２０）读作　　　２０写作二十。２０个位是０，十位是２ 3、数一数读一读 （1）直尺上的　１０——２０各数掌握顺序，按顺序填数 　　（2）在○里填＞　＜　＝１０○１１　１２○１４　９○１１ 　　　　　　　　　　　　　１９○１８　　１７○７　　２０○１０ 三、练习： 1、看图写数：自己写　１１　　１８　　１９ 2、排列数字：从大到小：17 15 14 13 12 11　9 5 4 2 １ 3、数一数一共有多少个草莓?怎样数快?(十个加6个最快) 4、数一数再填空 板书设计: 11——20各数的认识　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１０个一是１个十 　　　　　　十位　个位　　　　十位　个位 　　　　　　　１０个一　　　　　１个十 　　　　　　　　 1 1　　　　　 1 2 　　　　　　　　 1 3　　　　　　1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 教学反思：苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此在设计整个教学过程时，我基本上是由学生自己“发现问题-------提出问题-------主动探究--------解决问题”为基本模式展开的。不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。 第二课时 第二课时 教学目标： 1、能正确的口算10加几和相应的减法。 2、初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。 3、使学生领悟实际生活中的数学问题。 4、使学生喜欢数学，体