(第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选小学数学比的认识孙东玉.docVIP

第四届全国“教学中的互联网应用” 优秀教学案例评选 《比的认识》教案设计 孙东玉：山东省诸城市舜王街道向阳小学 邮 编：262200 联系电话 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 【教学背景】 1、学生：小学六年级 2、学科：青岛版小学数学 3、课时：第一课时 4、学生课前准备： （1）学生预习课本37—38页例题 （2）搜索有关比的认识相关的图片、视频 【教学课题】 《比的认识》：青岛版课程标准实验教材六年级数学上册第三单元37—38页例1、例2及自主练习第1～9题。 【教材分析】 这部分内容主要是教学比的意义，比与分数、除法的关系，“认识比时，主要利用学生对两个数量之间关系的已有认识，先引导学生分别认识同类量的比（例1）和不同类量的比（例2），并逐步抽象出比的意义。进而引导学生根据比的意义以及分数与除法的关系，主动探索比与分数、除法的关系，自我完善认知结构。在例1、例2自主练习的1、2、4题中，教材都尽可能为学生提供自主探索和尝试的机会，尝试通过学生的独立思考进一步感受比的意义，并主动探索比与分数、除法的关系。自主练习中的1---9题分别从不同的角度对比的意义、比值以及相关知识间的联系进行了合理操练，且形式多样，目的明确。 【教学目标】： 1.让学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的各部分名称。 2.能正确地读、写比，并会正确地求比值。 3.让学生经历探索比与分数、除法关系的过程，能正确地理解比、分数和除法之间的关系。 4.让学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括的能力,在解决实际问题的过程中进一步体会数学知识间的内在联系，体验数学学习的乐趣。 教学重点：比的意义和求比值。 教学难点：理解比的意义及比、分数和除法之间的关系。 【教学方法】 自学—诱导、百度搜索。 【设计思路】 比”是六年级上册的教学内容，教过的老师都有这种感觉：内容太“抽象“，这部分内容涉及到的知识点很多，有比的意义（同类量的比和不同类量的比）、比各部分名称、求比值，比与分数、除法的关系，等等。教师在上课时不能有一个完整的体系贯穿下来，上起来就会显零碎散乱、语言罗嗦，针对这一现状，设计本课时，主要分三个层面展开：首先，通过复习2杯果汁与3杯牛奶的相差关系和倍数关系过渡到比的表示方法，让学生通过自学例1初步掌握比、比的书写以及比各部分的名称，通过反馈交流比较2∶3和3∶ 2的不同，使学生进一步理解比的表述是有序的。其次、教学例2不同量之间的比时，将书本的例2稍作了改动，增加了总价、数量和单价；工作总量、工作时间和工作效率的除法应用题，学生解答这一类相除关系的应用题，既赋予过去知识以新的内涵，也使学生对比的意义、比的类型的理解更加完整、更加透彻。拓展了不同类量比的含义。最后在巩固练习中，渗透了比在生活中的运用，以及对“黄金比”的认识。 【教学设计】 一、复习铺垫，明确目标 1.出示复习题： 六（1）班数学兴趣小组有女生5人，男生8人，女生人数是男生人数的几分之几？ 提问：男生人数是女生人数的几倍？（学生口头列式，老师板书。） 2.提问：分数与除法有什么关系？÷b= ？(b≠0)　　（？让学生填上分数并说明分数与除法有什么关系）（老师板书：÷b=） 百度搜索“分数与除法的关系” /view/45df32efe009581b6bd9eb9b.html /view/58cee0ded15abe23482f4d51.html（设计意图：复习求一个数是另一个数的几分之几或几倍，其目的是为了进一步学习同类量的比；用分数表示结果，旨在理清分数与除法之间的关系，为进一步学习比与除法、比与分数之间的关系作铺垫。） 二、创设情境，导入新课。 1.师：小明的妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶…… 提问：我们怎样比较果汁和牛奶的杯数？ 让学生独立思考、讨论并交流，老师根据学生的交流情况板书： 相差关系：果汁比牛奶少1杯，牛奶比果汁多1杯 倍数关系：果汁的杯数是牛奶杯数的 牛奶的杯数是果汁杯数的 2.引导谈话，揭示本节课的学习内容并板书（认识比）。 (设计意图：创设生活化的情景，可以激发学生的学习热情，有利于学生习得知识，同时注意知识的正迁移作用，过渡非常自然，由倍数关系直接过渡到“比”，使学生产生强烈的学习欲望。) 三、自学诱导、合作探究 1.让学生带着问题自学课本自主练习1、2上面的内容。 问题：果汁的杯数是牛奶杯数的还可以怎么说？牛奶的杯数是果汁杯数的还可以还可以怎么说？ 学生自学结束后，让学生交流自学情况，老师根据学生交流的情况板书。 引导理解：比的书写格式和比的各部分名称。 强调比的读法。 百度搜索：“比的意义”。 /view/8f06e02b482f