(美术初中李博神秘的面具.docVIP

《神秘的面具》 课程名称 《 神秘的面具》 授课人 李博 学校名称 文昌街道初级中学 教学对象 七 科 目 美术 课时安排 1 一、教材分析 教材分析： 《神秘的面具》选自2013人教版版七年级美术下册第四单元《校园艺术节》第3课时《独特的装扮》。主要是让学生通过精美独特的面具来装扮自己，并参与校园艺术节的表演与展示活动，从而在体验面具的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关内容，感受面具展示的独特艺术风格和深厚的文化内涵。鼓励学生用艺术的形式表现生活中的美，从而发现美、创造美。而本节课课题较为广阔，但是要在40分钟的时间里让学生自己创造，不免显得力不从心，而且学生会处在放羊式学习状态下不免懒散、应付。由此我设计了本节课的子课题《神秘的面具》。由教师缩小范围、指定题目，既避免了学生的盲目创作又使他们产生浓厚的兴趣，将更多的创作放在课后生活中。 ?教学目标： 1.了解面具与发展，认识面具的设计特点和造型方法，初步学会面具的设计与制作。2.紧扣主题，小组合作绘制面具。再动手实践中体验自我与团队的协作互助精神和自尊、自豪的情感。3.通过成果的展示感受面具独特的魅力，共同分享成功的快乐，尊重和保护传统文化，提高自己的民族意识和审美情怀。 重点：对面具认知水平的提升以及小组合作绘制面具的默契和团结的精神。难点：制作符合主题、张扬个性的面具以及民族意识和审美情怀的提高。 一、一般特征 1.七年级学生是价值观形成的关键期。他们在接受别的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。 2.该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。同时经过小学的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。 3.该年级学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。但学生整体的差距比较大，有一些同学美术能力较差，纪律也不够好，对学习美术的态度不够端正，缺乏自信心，对这些学生老师不能以批评斥责为主，应重新激发学生学习美术的兴趣。 二、初始能力 1.预备技能分析：该年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 教学理念 （1）.生活化的活动情境，打通孩子书本世界和生活世界的界限。 （2）.简单趣味的问题，给学生主动探索的时间。 （3）.自学、分工、合作给学生自主支配时间和空间的机会。 （4）.发现和感受生活中的美好，尊重蛋糕师这份平凡却伟大的职业。 2、教学策略选择与设计 能动性是《美术》这门学科的显著特征之一。学生在直观演示、小组合作情境下，充分发挥自己的主体作用，通过动嘴、动脑、动手让能动性贯穿整个课堂。引导学生通过小组合作模式，讨论法、自主学习法等……在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术过程，体验审美快乐，感受生活的美好。 四、教学过程 教学过程（环节） 教学内容及课件、资源内容 学生、教师活动内容及目标 媒体设备资源应用分析 复习起源 导入发展 复习导入 引出课题 老师：“上周我们学习了面具的起源，谁能说一下在古代面具都有什么作用呢？ 学生:?“驱鬼、祭祀。” 老师:远古时代，人们遇到天灾时，便认为是鬼怪在兴风作浪，于是带上狰狞的面具并举行隆重的宗教仪式。那么随着时代的发展，面具也不断衍变在经济发达的今天面具又有着怎样的功能呢？ 老师：“那我们就一起来看看今天的学习任务吧！” 媒体内容与形式：图片 使用方式与时机： 导入展现图片 学生渴望交流 使用目的： 学生对基本知识的掌握 出示目标 明确任务 出示目标 明确任务 1.了解面具发展，认识面具的设计特点和造型方法，初步学会面具的设计与制作。 2.紧扣主题，小组合作绘制面具。再动手实践中体验自我与团队的协作互助精神和自尊、自豪的情感。 3.通过成果的展示感受面具独特的魅力，共同分享成功的快乐，尊重和保护传统文化，提高自己的民族意识和审美情怀。 欣赏图片 激发兴趣 通过图片拉近面具与我们日常生活的距离 老师：“出示现代面具图片（那么随着时代的发展，面具也不断衍变在经济发达的今天面具又有着怎样的功能呢？）?学生：“家居装饰、表演道具、娱乐、演习。” 老师：“同学们，面具作为一种古老的艺术正向我们现代文明走来，走进我们的生活，接下来就让我们?一去去研究一下现代面具设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。” 小组交流 总结特征 通过这些问题来避免孩子们在创作过程中的眼高