(耿马镇2014年语文课堂教学竞赛赏析.docVIP

立足学科 努力提高课堂教学效率 ——耿马镇2014年小学语文课堂竞赛赏析 通过各个学校的大力支持，经过各位选手的精心准备，此次课堂竞赛得以顺利进行，此次语文组参赛课从内容看涉及识字写字、阅读口语交际和习作；从学段看包括小学第一学段（一二年级）和第三学段（五六年级），遗憾的是没有三四年级的第二学段。但参赛选手们的教学风格仍各有春秋，教学方法选择各异，展示了我镇教师的风采。 我和其他四位老师有幸被聘请为本次语文学科竞赛的评委，和大家一起观摩、学习。受领导和评委组的委托，由我代表语文学科评委组对这次竞赛作总体赏析。在此需要说明一点，在下面的赏析和总结中，会涉及一些课例，但只是为了说明相关的问题，与比赛成绩无关，无论正、反的例子都不能说明那节课的整体优劣，请涉及到的老师理解，并能做到有则改之、无则加勉。 在各位参赛教师的努力下，本次我镇语文课堂教学大赛体现出了如下一些明显的优点： 一、参赛教师都运用了现代教育技术手段（多媒体）辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。11位选手无一例外地制作了精美和多功能的课件，大部分选手熟练地使用多媒体教学手段辅助教学，效果明显。这是我镇教师能紧跟时代发展的步伐，教学技能得到提高的具体体现，同时也是部分教师们能不断学习、潜心钻研的体现。 二、教学目标明确、具体，符合学生实际，便于操作。 在这次竞赛中，部分参赛教师能结合教学内容和学生实际设定教学目标，而不是盲目地照搬照抄教参和教案上的目标，因此更具针对性，更符合学生实际，也更有利于在课堂上进行落实，目标达成普遍较好。如丁玉萍老师的作文指导课，能结合学生实际，组织教学材料；黄春红老师的口语交际，能结合学生实际和教师自身下水文，指导学生选取材料；再如张红芳老师和杨润琴老师的课，都能结合学生实际，制定目标，选取材料来突破学生学习难点。这是一个可喜的进步，说明老师们已经有所思，有所行动，有所改进，更能给小学语文课堂教学带来实质性的变革。值得其他选手和广大教师学习、借鉴，并在今后的教学中加以改进。 营造出了轻松、民主、激励为主的学习氛围，课堂中师生关系融洽，学生学习积极性较高。轻松民主的课堂使师生在教和学的过程中心情轻松、愉快，平等合作，从而提高教学效率。大部分参赛教师在课堂中都能关心、关注学生，尊重学生，使用亲切的语气创设宽松的教学环境，最大程度的尊重学生的个性和发挥创造性。 四、部分教师注意对学生进行学法指导及学习习惯的培养。如张红芳老师能及时发现并纠正最后一组的孩子坐姿；刘文霞老师告诉学生要学会倾听；丁玉萍老师教给学生要积累并给不同词语分类使用；杨润琴老师教给学生遣词造句以及片段描写的方法；黄春红老师以下水文的形式教给学生如何写自己的童年等等。 此外，老师们在课堂上发出了一些这样的问话：如唐康老师的你还有哪些疑问？银永昌老师的你感受到了什么？诸如你是怎样记住这些字和词的？你想知道些什么？等都是引导学生自主学习的体现。 五、部分教师有“用教材教”的理念，也能利用教材进行适时恰当的思想教育和安全教育。教师在教学中要“用教材教”，而不是“教教材”。“用教材教”的理念不仅要求教师把教材当作引导学生学习的工具、凭借，使教材原本的功能得到合理发挥，而且要求教师在进行教学设计时不要被教材所束缚，因地、因人、因时制宜，活用教材，实现课程资源的有机整合。杨润琴老师就充分利用了教材资源，抓重点、理线索，巧妙设置，做到长课文短教，提高了阅读效率。张红芳老师借助多媒体资源和各式图片，遵循低年级学生特点，突出了教学重点。黄春红老师善于选取身边的材料来组织教学。银永昌老师安排小组学习，要求完成任务：“小女孩擦了几次火柴？每次分别看到了什么？想到了什么？”等问题来理清了课文思路。在这一点上，让我们印象最深也是唯一的还有唐秋萍老师《雷雨》一课，利用了文中插图“小男孩”的表情，通过学生观察、想象来理解课文内容。 六、细节彰显精彩。除以上几个共性外，本次课赛还有些值得点出的精彩细节。 1、良好的导入：良好的开端是成功的一半，如梅丽萍老师切题感人的音乐，能引起学生的共鸣，把学生带入课文的学习。 2、在语境中认字识词，遣词造句。刘文霞老师“压”的随文识字，特别是杨润琴老师的“地毯”、“赶”“一串串”等字词的学习，以及“一手….一手…..”和“一边……一边….”的造句，都能在特定的语境中恰如其分地引导学生理解、学习。 3、引导学生学方法，用方法：丁玉萍老师的选词说话、给作文构思；杨润琴老师学着课文描写老师，张红芳老师的“一只”“一张”等还可以说什么物体上？唐秋萍老师“默读是不出声的”读法指导，梅丽萍老师借助工具书了解词语等等，都在引导学生学方法、用方法。 4、能及时适时地鼓励评价学生的表现。如张红芳老师课堂中适时恰当的激励语，丁玉萍老师公正切实的评价语。都能让我们感受到老师发自内心的鼓励