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“节约用水”语文综合性学习---教学设计 教学要求 1、在综合性学习活动中，深刻认识节约用水的意义、方法，积极宣传节约用水的道理，参与节约用水的活动。 2、学写公益广告，提高语文素养和实践能力。 教学重难点 在学和做的过程中，培养学生的综合判断能力、社会责任感和开阔视野。 课前准备 利用课外时间，完成校内外自主学习活动。 课时划分 活动前进行指导，上一到两节指导课，时间为三至四周，最后用一节课时间进行展示。 教学过程 一、从水的源头说起，明确探究方向 谈话导入，诱发探究欲望 水在我们的生活中是无处不在的，我们对水了解多少呢？这水是不是取之不尽，用之不竭的呢？那就让我们一起来了解水，研究水。 分组，了解水 1）根据学生不同的学习能力程度，合理分组。 2）可以上网、采访、翻阅图书等途径了解水。 3）采集的资料可以以多种形式呈现出来。（如:手抄报、图片、文章等等） 3、阅读课文，明确研究内容 1）、古人眼中的水研究。积累成语、诗文等。 2）、今人眼中的水研究。了解水资源浪费、污染的现状。 3）、我们手中的水研究。讨论现存水资源的利用和保护。 二、从当今生活用水现状谈起，实践体验成长 1）、调查 小组合作，针对研究内容，调查研究项目，制定调查方案。 制定调查表，调查自家用水现状。 到田间、农家走走，了解用水现状，学写采访。 参观自来水厂、纯净水厂，了解水处理的流程及用水情况，搜集数据、标识等。 到自家小区、洗车店、洗衣店、工厂等，了解废水处理情况，可以拍摄一些照片等资料。 2）、积累 分小组积累研究计划、内容。 搜集写水的成语、诗句、文章等，摘抄成册等。 和自己的家人、亲戚、朋友互学互背关于水的成语诗篇等。 3）、节水 搜集生活中常用的节水方法，亲身体验科学用水，节约用水。 小组合作整理调查研究资料，作报告。 三、从未来水资源的状况方面，成果共享促发展 1）、展示调查研究的方案设计。 倾听各小组的汇报调查研究方案，小组互相比较设计。 分析本小组设计方案的不足之处，进行方案的改进。 交流本组在原有基础上做的改进。教师选出二到三份不同的调查项目，进行点评。点评调查内用的可行性、安排、结果的呈现等。 组内、组与组之间、集体进行讨论。应注意调查时的注意事项及要求。 将小组设计的方案展示在班级的板报或墙壁上，既是督促又是展评。 2）、展示积累的内容 以小组为单位，采取个人抢答、小组轮答等形式，以写水诗、成语、水的文化等题，展示积累情况。（如：滴水成河、积水成渊、细水长流、滴水穿石、滴水成冰等；书后知识抢答、填写节水公益广告；作即兴演讲等。） 3）、活动汇报总结展示 简单介绍节约型社会是国家和民族进步的表现。经过多天的实践活动，大家都有了很多收获。请各个小组将收集到得节水小方法向我们介绍。 在掌握各种节水方法的同时，我们各个实践小组还要充分发挥自己的聪明才智，将节水方法、节水宣传以生活化的形式演绎出来，欢迎各组作精彩展示。 总结。历时近一个月的“节约用水”语文综合性学习已经告一段落，看着大家的认真调查、研究、讨论、展示，我能真切的感受到每个人在活动中锻炼了自己的能力，变得更自信，更懂事了。是水让我们变得爱思考，而节约用水又是一个世界性永恒的话题，我们所做的这些，也仅仅是一个开始。希望大家在以后的学习生活中能从我做起，从小事做起，真真切切做到节约用水。 作业设计 开展“节约用水”演讲比赛。