(蓝村中学开放式课堂学生评价方案3.docVIP

蓝村中学学生评价方案（初稿3） ——“金星”评价方案 指导思想： 以“用发展的观点评价学生，促进学生全面发展”为核心，以多元评价为手段，构建科学的可操作的学生评价体系，为学生终身发展奠定良好的基础。二、评价对象：全体学生。三、评价的意义： 新课程改革，强调改变课程过于注重知识传授倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基本知识、基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，更重要的是要注重发现和发展学生多方面的潜能，为学生的发展创设广阔空间。在后续的课堂教学中注重调动学生学习的积极性，在课堂上，能够让更多的学生参与学习和展示，尤其是要调动学习困难的学生在课堂上积极地参与学习、讨论和展示，使课堂上学生的参与面尽可能的广泛，尽可能的让每一个学生参与到课堂的学习中去。 四、评价内容 （一）课堂评价 1、课前2分钟各小组准备情况； 2、小组合作时学生的参与情况； 3、在规定的时间内各小组完成任务情况； 4、各小组展示情况； 5、学生大胆质疑情况； 6、各小组间学生答疑解惑情况； 7、喜欢寻找多种解决问题的方法㈠说明： 各班根据班级人数可分7-9个学习小组，每个小组4-6人，把学生排成1、2、3号桌，桌号固定以便于所有任课教师上课一目了然。根据学生的智力因素和非智力因素桌号可这样划分： ①4人桌 2 3 1 1 ②5人桌 1 1 2 2 ③6人桌 3 3 1 1 2 2 ㈡步骤： 班主任和每个任课教师从课前2分钟铃开始到这节课结束对班级学习小组和个人进行分数量化。 1、发展性评价 发展性评价是形成性的、过程性的评价，它关注的是学生的起点和变化过程，以便根据学生个性，采取恰当的法、途径，及时帮助他们扬长避短，形成习惯。对学生随时表现出的良好习惯，都给予及时的肯定和赞赏。 ①课前2分钟表现好的小组；小组合作时组长组织得好、学生参与好的小组；在规定的时间内完成任务快的小组给予加分（分数由任课老师自我控制）。 ②各小组展示情况；小组学生大胆质疑、敢于提出自己的见解；喜欢寻找多种解决问题的方法 第 周 第 周 第 周 一组 ★ ★ ★ 二组 ★ ★ 三组 ★ ★ 四组 ★ ★ 五组 ★ ★ ★ 六组 ★ ★ 七组 ★ ★ 八组 ★ ★ 九组 ★ ★ ★ 可根据每周小组合计得分，前6-7名的组给贴上小“金星”，一周一评。每月一小结，每学期一大结，得星多的组为“优胜组”。这样班级的学生看在眼里明在心里，也就有了奋斗的方向。 4、对学生的课间和两操一课表现进行捆绑式评价。每个班级找两名学生对课间和两操一课表现进行量化积分，对每个学生每周做好统计。 5、每个班级找一名学生把每天每节课的积分做好统计，然后每周合计积分，根据积分多少排出1到9名，然后班主任班会总结并给前多名的组贴上小“金星”。 七、奖励： 在后续的课堂教学中为了更好地调动小组的合作精神和学生学习的积极性，在课堂上，能够让更多的学生参与学习和展示，尤其是要调动学习困难的学生在课堂上积极地参与学习、讨论和展示，使课堂上学生的参与面尽可能的广泛，尽可能的让每一个学生参与到课堂的学习中去，学校或班主任应做好阶段总结，每月一小结，每学期一大结，实行一定的奖励措施以资鼓励。 物质奖励： 精神鼓励：发奖状；班会表扬；学校政训会总结表扬；周一升旗会表扬；学校宣传栏表扬等等多形式、多角度。或及时以飞信、发喜报等形式反馈给家长。 评优选先：班级在每学期评优选先中，“三好学生”、“优秀团员”、“进步标兵”、“文明中学生”、“德育标兵”等荣誉称号要倾向于优胜组。 八、惩罚措施——“摘星” 对学生在课堂上任课老师认为的违纪行为或作业完不成情况，有权在课上给学习小组进行“摘星”处理，即，一人违纪全组受罚。违纪现象包括：课前2分钟个别小组准备不好；小组合作时个别学生不积极参与；在规定的时间内小组没完成任务；小组展示过程时大声喊叫；各小组间学生答疑解惑、发问对抗、学生讲解知识等时不认真听讲；个别小组成员完不成作业等。同时班主任对学生课间表现；两操一课集会表现进行捆绑式评价。 即墨市蓝村中学 2012-3-27 3 3 ——3号桌学生成绩一般； ——1号桌学生成绩优异，肩负重担，勇挑2、3号桌学生，是小组合作的中心； ——2号桌学生成绩良好；