(课堂设计)2014-2015学年高中生物第2章动物和人体生命活动的调节本章测试2新人教版必修3..docVIP

第2章 动物和人体生命活动的调节 1．2010年11月的亚运会上，运动员进行剧烈运动时，在机体调节机制的作用下，仍然能够保持内环境的稳态。下列有关叙述，不正确的是(　　) A．大量流汗导致失水过多，通过减少抗利尿激素分泌进行调节 B．维持体温的稳定是通过神经—体液调节 C．剧烈运动时，由于消耗大量能量，血糖含量下降，导致胰岛素分泌量减少 D．肌细胞无氧呼吸产生并释放到血液中的乳酸，由缓冲物质中和以维持pH相对稳定 解析：大量流汗导致失水过多，通过增加抗利尿激素的分泌进行调节；人体的各项生理活动包括体温调节基本都是通过神经—体液调节；血液中多余的乳酸由缓冲物质NaHCO3来中和。 答案：A 2．当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人工补充。下列可通过“饲喂法”补充的是(　　) ①生长激素　②甲状腺激素　③胰岛素　④性激素A．①② B．①③ C．②④ D．①④ 解析：生长激素和胰岛素的化学本质为蛋白质，口服后易被消化为氨基酸失去原有的生理功能，甲状腺激素为氨基酸衍生物，性激素为固醇类，两者均为小分子可以直接被吸收进入血液而发挥生理功能。 答案：C 3．人工催化鲤鱼产卵通常采用注射垂体提取物，而不是直接注射性激素的方法，理由是(　　) A．垂体提取物中含有促性腺激素释放激素，能促使性腺发育和生殖细胞形成 B．性激素的化学本质是固醇，只能口服不能注射 C．过多的性激素会抑制鲤鱼下丘脑和垂体的相关功能，最终使性腺退化 D．垂体提取物中含有生长激素，可以使鲤鱼生长加快，提前进入繁殖期 解析：过多的性激素会抑制鲤鱼下丘脑和垂体的相关功能，最终使性腺退化；而促性腺激素不会抑制下丘脑和垂体的功能。 答案：C 4．如图表示人体生命活动调节传输信息的几种方式，甲状腺激素反馈调节、神经递质释放和性激素传输信息的方式依次是(　　) A．1、2、3 B．4、2、3 C．4、1、3 D．4、2、1 解析：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素通过体液传输作用于垂体，垂体分泌促甲状腺激素通过体液传输作用于甲状腺，甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素既可作用于相关细胞，也可通过反馈调节作用于下丘脑和垂体，故甲状腺激素反馈调节为题图4；神经递质由突触前膜(上一神经元)释放，作用于突触后膜(下一神经元)，故为题图2；性激素是由性腺分泌释放至血液，由血液循环运输至靶器官，起到调节作用，故为题图3。 答案：D 5．当人吃了过咸的食物时，机体细胞外液渗透压的调节过程有如下几个步骤，其正确顺序是(　　) ①下丘脑渗透压感受器兴奋　②大脑皮层兴奋产生渴觉 ③下丘脑神经细胞分泌抗利尿激素增加　④摄水量增加 ⑤减少尿的排出 A．①→②→③→④→⑤ B．②→①→④→③→⑤ C． D． 解析：吃过咸的食物后，细胞外液渗透压会上升使下丘脑渗透压感受器兴奋。兴奋的传导有两条途径：第一，兴奋上传至大脑皮层，产生渴觉，增加摄水量；第二，下丘脑做出反应产生抗利尿激素促进肾小管对水分的重吸收，从而减少排尿量。 答案：C 6．以下哪项不属于激素调节的特点(　　) A．微量和高效 B．通过体液运输 C．作用于靶器官、靶细胞 D．提供能量 解析：激素是一类高效、微量的物质，它由内分泌腺分泌，必须要通过体液运输才能到相应部位，作用于靶器官、靶细胞，对其发挥调节作用，而不会提供能量。 答案：D 7．对两只生长状况相同、健康的幼兔做如下处理：甲兔切除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素，一段时间后观察，与正常健康幼兔相比(　　) A．甲兔生长发育正常，乙兔生长发育停止 B．甲免生长发育正常，乙兔体温较低，心跳较慢 C．甲兔生长发育停止，乙兔食欲旺盛，身体逐渐消瘦 D．甲兔生长发育停止，乙兔行动迟缓，食欲不振 解析：对甲、乙两兔所做的处理从本质上看，是去除甲状腺激素和增加甲状腺激素。因甲状腺激素能促进幼小个体的生长发育，所以切除动物的甲状腺，动物的生长发育会停止；而乙兔定期注射甲状腺激素后，会使体内甲状腺激素的含量过高，表现出食欲旺盛，身体逐渐消瘦，神经系统兴奋性高等症状。 答案：C 8．下图表示机体内生命活动调节的途径，下列说法错误的是(　　) A．该图示可以说明神经系统可控制内分泌系统的活动 B．内分泌腺只受垂体控制 C．垂体的活动能影响内分泌腺与组织的活动 D．下丘脑是神经系统控制内分泌系统的枢纽 答案：B 9．将体重、性别等均相同的三组实验用狗进行以下实验：将含有放射性碘的注射液注射到a、b、c三组狗的体内，然后定时检测狗体内血液中的放射量。4天后，向a组狗体内注射无放射性的甲状腺激素，向b组狗体内注射无放射性的促甲状腺激素，向c组狗体内注射生理盐水。实验结果如图所示，对实验结果描述不正确的是(　　) A．a结果是由于甲状腺功能受到抑制 B．c在该实验