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用好教材提高教学质量参考资料
用好教材提高教学质量
杨筠
所谓“教材”就是教育活动中根据一定的教育目的,把选择出来的教学内容教给学习者的材料,而“教科书”是“学科教学的主要教材”。教材是处于教授者与学习者之间的一种媒介,是教学的三要素之一。根据教学的“三角模型”理论,教学就是教师直接的或间接的以教材为媒介对学生施以影响,学生在教师的影响下通过教材习得一定的知识、技能的教育行为。可见在整个教学过程中对教材的如何处理直接影响教学的效果和教学效率的提高。
在传统的教学过程中,对于教材的理解和运用相对狭隘,认为教材就是一个知识点的集合。教师只要把教材上的知识点,概念、定律、方法步骤等教给学生就可以了。而学生们所要做的就是记忆,不管他们懂不懂,理解不理解。随着新的基础教育《课程标准》的出台,无论是在教学目标的确定,还是在教学内容的选择等方面,都有很大的改变。
在新的课程标准之中的“教材”已经不再是教师与学生眼中的“经典”,而只是完成教学目标的重要资源,学生通过教材内容的学习不仅要获得具体的知识,更重要的是亲身经历探究过程学会学习,同时形成情感、态度、价值观。这种教材观就要求教师不再是去“教教材”而是要“用教材去教”,要积极主动的选择教材内的教学资源,还要自主开发教材以外的教学资源。具体到我所教的思想品德课来说,依据新课标的要求,思想政治新教材对学生的学习活动起到引领的作用,这不仅体现在思想政治方向的正确引导,而且还体现在注重学习的过程与方法,体现思想教育内容的生成性,让学生在感悟和体验中实现世界观、人生观和价值观的自主构建。
随着网络和多媒体技术应用的普及,很多教师在教学设计和实施的过程中,大量引进教材之外的资源,把更多的注意力放在了如何调换教材内容或活动的设计上,而把教材完全搁置在一边,只是狭隘、片面的使用教材资源。这样做可以达到活跃课堂面貌、拓展学生知识面的作用,但是面对最终的学业考察,尤其是开卷考试这种形式,如何充分利用好教材就显得格外重要。
如何才能真正用好教材呢?我就以七年级上册第一课第一课时《新学校新同学》的教学设计和实践为例,谈谈我所做的一点尝试。
七年级是初中的起始年级,学生进入了一个全新的学习环境,又接触到很多新鲜事物。全新的学校、全新的同学、全新的课程,这些都让学生们既兴奋又紧张,渴望马上投入新的学习生活中。但是根据我近几年的教学经验来看,对于思品这一学科学生却表现出截然相反两种的态度:一方面,在小学思想品德课往往不受重视,教学内容也非常简单而且枯燥,往往以班主任的说教为主,主要是为德育教育服务的,难以形成一个独立而完整的学科教学模式。因此,有的学生在升入七年级后一开始对于思想品德课根本不重视,更谈不上感兴趣。另一方面,思想品德课以一门重要课程的形态出现在学生面前,印刷精美、内容丰富的教材,专门的教师进行讲授,严格的考试,这些变化又使学生对这门课程充满期待。所以,我认为设计好开学的一节课,开一个好头非常重要。只有这样才能增强学生学习思品课的兴趣,让学生在学习中能够获得成功的体验,感受到智慧的力量,能够找到一个展示自己的舞台,真正成为课堂的主人,进而达到有效教学高效教学的目标。
新课程标准强调学生是学习的主体,要把课堂交给学生,通过各种活动调动学生学习的积极性,变“要我学”为“我要学”。基于这一理念,结合我校学生多数在小学中学习基础较差、对学习有厌烦情绪的特点,在第一节课的设计中淡化了知识的理论性,强化了学习的趣味性,以对新的学习环境的好奇为切入点展开活动,并对教材的具体结构重新进行了解构。
我主要谈一下第一课时是如何处理的。
(一)活动:我做学校小导游
学生分成小组,结合学校内外环境的图片资料,分别针对教学区、实验区和楼外环境为其他同学介绍新学校的情况。先写出简单的介绍词提纲,然后每组派出一名代表为全班同学作介绍。
要求:语言简洁、按照方位顺序进行介绍。
通过活动既可以让学生了解学校的概况,激发学生的好奇心和对新学校的热爱之情,又可以在活动中增进学生之间的了解,消除陌生感。
在介绍之后,进一步提问:1、对新学校有何印象?有何评价?2、走进初中生活心情怎样?3、在新学校里有什么新的打算、决心或愿望?
(二)制作“我的名片”活动
课前我准备了一些颜色鲜艳、漂亮美观的卡片和彩纸,并且通知学生准备制作介绍自己情况的“名片”所需要的材料,包括彩笔、照片、贴纸等物品。在课上学生可以挑选自己喜欢的彩纸或卡片,运用自己准备的材料制作一张向其他同学介绍自己“名片”。
(这张“名片”涉及的内容可以包括:姓名、住址、生日、属相、来自那所小学、性格特征、兴趣爱好、特长、交友意向、电话、理想等项中的任意几项。)
制作好后,我把这些“名片”收集起来,放到事先准备好的一个纸箱子中,然后请学生轮流抽取,隐去姓名后读出其他重要内容,由全班同学来猜着是谁。对于猜中最多的学生和“名片
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