笋芽儿参考资料.docVIP

第一课时 一、游戏导入 1．小朋友喜欢做游戏吗？今天，咱们一起做个猜谜的游戏，谁愿意给大家讲出一条谜语？ 2．你们真聪明，现在老师这里也有一条谜语：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。 3．你们对“笋”有哪些了解，说给大家听一听。 4．小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊! 它是怎样长成一株健壮的竹子的？今天我们就学习一篇课文，在课文中你会得到满意的答案。 （板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。 二、初读课文 1．（出示课件）现在请小朋友们欣赏课文。 2．听了课文你都知道了什么？ 3．想不想不用老师教，自己学习这篇课文？你们想怎样学习？（师生共同提出自学方法） 三、自学汇报 标（标出自然段的序号。） 画（边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。） 读（读准字音，读通课文。） 想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？） 查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。） 交流 1．正音：出示带音节的生字卡片，开火车认读，重点读准平舌音“笋、钻、滋”和翘舌音“揉、润”。 2．汇报识字方法，给生字组词。 3．游戏活动，巩固生字。（课件出示读带有生字的词语，随机用词语进行说话训练）。 4．读文：指名分段读课文，注意正音。 5．质疑：自学中有哪些不懂的问题？ 四、感悟课文 1．读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想想他们呼唤的语气一样吗？ 2．重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 A．春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？（范读—指名读—评读—练读—齐读） B．谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？（声音粗重，带有鼓励）练读—分组读—齐读。 C．笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”、“伸”、“撒娇”、“扭”、“一个劲地”、“钻”等词语。（模仿读—加动作表情表演读—男女声竞赛读—评读—自愿展示读） 五、指导写字 1．出示“我会写”中“喊、呼唤、笋芽”5个字。重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖撇。 2．学生练习书写，互相评价。 3．全班交流展示，评选“小书法家”。 三、再读课文，整体感知１、欣赏课文动画, 朗读课文：师：你们学习的用心，听讲的专心，让老师感动。老师奖赏你们，请你们欣赏课文动画。看聪明的你能不能找出：在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助她？２、生汇报：教师随学生回答板书：春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。３、师小结：噢！我明白了：笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，才茁壮成长起来。四、问题探究，指导朗读１、出示课文第１～５自然段：师：请同学们找出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落读一读，想像他们呼唤的语气相同吗？教师课件展示:我会思考：读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想像他们呼唤的语气相同吗？师：你们读得真好，我已经听出来了，春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的语气──生说出：不相同。他们的语气到底怎么不同了？让我们来读课文细细品味。２、重点指导春雨姑娘和雷公公呼唤的语气：　指读第１自然段：师：我找同学读第１自然段，看春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？师：她读得好吗？你来给她评一评。（师画线“沙沙沙，沙沙沙”）这声音像什么？（乐曲）是啊！春天到了，春雨姑娘开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，好听吗？你能读出像乐曲的声音吗？师：春雨姑娘用动听的声音，是怎样呼唤笋芽儿的？（“低声呼唤”）给人的感觉是什么？生：怕吓着笋芽儿、细声细气、温柔、亲切等。谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？学生评读，练读、齐读。　指读第３自然段：师：谁来做雷公公来呼唤沉睡的笋芽儿？第３自然段，我找个男孩子来读，应该比较有气势。（学生读）师：到底是小伙子，读得真够味！雷公公和春雨姑娘的语气一样吗？那雷公公是什么语气？（粗重）你从哪儿体会到的？生：“轰隆隆！轰隆隆！”──后面加了“！”号，说明声音很响；“重重地敲”──说明他很用劲。师评价：你真是一个会思考的孩子！让我们把掌声送给他。师：因此说雷公公是用粗重的嗓音呼唤，是吧！其实啊，雷公公是在鼓励笋芽儿呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，会对笋芽儿说些什么？师评价：嗯！不错的雷公公！催人上进的雷公公！他们说得多好！假如你是雷公公，你怎么说！请把掌声送给自己！３、学习２～４自然段，体会笋芽儿苏醒时的样子：师：春雨姑娘低声地呼唤中，笋芽儿怎样表现的？老师可想听你读课文了，可以吗？（指生读课文）从“撒娇”这个词，你懂了什么？生：沉睡，是说笋芽儿睡了一个冬天了，睡得很舒服，她还想睡会儿，