(赴随县考汇报材料.docVIP

问渠哪得清如许，为有源头活水来、 —赴随县考察汇报材料 我校推进新课程改革，研发校本课程，构建高效课堂已近二年，受传统课堂模式影响，在教学中仍然是“老师讲，学生听，老师问，学生答”的传统模式，在校本课程方面也存在形式大于内容的问题，此次县教育局组织各试点学校副校长、年级主任、教师、对随县的三所学校进行了为期1天的考察学习。现将本次考察内容及反思汇报如下： 一、校园文化 本次考察的三所学校分别为殷店镇中心学校、三里岗镇小学、三里岗中学。三所学校的自然景观大致相同，四面环山，学校依山而建，隐于绿树翠竹之间，远离城镇，宁静幽深。教学楼、食堂、办公楼、宿舍楼、操场等硬件设施因山势而建，错落其间，井然有序。但三所学校的人文景观却各具特色。 殷店镇中心学校的校园文化以宣传新教育理念及学校校本课程、营造师生共同发展的良好氛围为目的。学校利用电子显示屏、教学楼、宣传栏贯彻办学宗旨及指导思想，例如宣传栏的下方书写着“过一种幸福完整的教育生活”、花坛下书写着“爱岗敬业，启智善教”、电子显示屏上滚动着“我运动，我健康”“我阳光，我快乐” “着力内涵发展，开发卓越课程”“完备常态课堂，提升教学质量”的字样，教室的布置也别具匠心，在教室后面张贴着“小组合作学习的规范与技能”要求，让学生明白在课堂上怎样做，怎样学，怎样思，在教室的一侧张贴着“小组合作学习管理”量化得分公示，每个小组及小组成员的得分情况一目了然，营造了一种积极进取你追我赶的竞争氛围，每个班级都充分、合理、有效的利用了教室两侧、前后的空间，有的班级展示本班学生在校内活动中精彩的表现，图文并茂，有的班级展示学生的优秀习作与艺术作品，文字典雅，作品精美，有的班级把学习英语当成一门艺术，将精彩的英语句子、可爱的英文字母组合成一面小小的英语墙，让枯燥乏味的学习一下子变得色彩缤纷，有滋有味，每个班级的最后都摆放着一个书柜，这是对学校提出的“营造书香校园，倡导读书人生”的口号最好诠释。每个班级门前都有这样一行字“出此门自问收获多少”，让师生在进出之时都能对上课内容自问、自省。特别强调的是每个班级的布置在主题上是大同小异，但是表现形式上却各有特色，充分体现了班主任的班级管理理念、集体的智慧和学生个体的创意， 全校师生正是在这样一种浓郁的人文环境中耳濡目染，逐渐成熟、成长起来的。 三里岗小学的校园文化集中反映学校特色活动及师生成长轨迹，从进校门所见到的展板，到教学楼台阶下的文化长廊，再到教学楼前的电子显示屏，展示板上学校腰鼓队、鼓号队、舞蹈队、音乐小组、彩绳队的精彩表演在诠释“塑造健康体魄，培养良好习惯”的办学理念。校园文化长廊将每个兴趣小组的活动过程、活动成果图片生动的记录下来，每一位教师的现场教学、教研成果图片也穿梭其间，漫步在绿树萦绕的校园中，感受教与学的乐趣。 三里岗镇中心学校把落实教育教学质量放在校园文化的首位。在宣传栏中“一、三、五健康课堂教学模式”体现了学校把教学质量放在第一位的办学思想，在每一个教室外的墙面上都张贴着“班级小组积分量化表”“班级之星月评榜”“班级简介及班主任寄语”，在教学楼前的每一根梁柱上都挂着优秀学生的照片和简历，三里岗中学不仅仅以成绩为优秀唯一标准，而是从多个角度评价学生，如“劳动之星”“自强少年”“全面发展之星”“孝义诚信之星”等，让每个学生都能发现自身或别人的闪光点，在校园里健康快乐的成长。 二、高效课堂 殷店镇中心学校以“三五四优质高效课堂”为总体构架。三是指“课前预习—课内探究—课后拓展”为三大模块。五是指课内探究的过程要体现“自主学习—合作探究—精讲点拨—归纳总结—有效训练”五个环节。四是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出四种基本的课型。即：新知探索课、系统复习课、测试讲评课、综合探究课。 “三五四优质高效课堂”首先要求落实三大模块，即课前预习、课内探究、课后训练。课前预习要求教师要集体编制导学案，并指导学生提前完成预习与巩固，及时对学生预习课文时所出现的问题进行解疑，了解学情，为课堂学生学习打好基础，导学案的制定要遵循以基础为主、题量适度的原则。课内探究，学生根据导学案进行再次自主学习，在巩固基础知识的同时，找出学习中的疑难问题，通过小组探究的模式解决问题、提出问题，以小组展示成果的形式，提交给老师，教师对存在问题进行精讲点拨，对课文重、难点进一步剖析；教师针对课文内容准备随堂检测题进行有效达标检测。课后训练，教师精选习题或布置实践性作，进行有目的的拓展训练，帮助学生巩固拓展提高。 其次自主学习的基础是要教师必须务实的编写导学案，学生必须要落实基础知识，例如语文中的生字、词等，重点是学生在自学的过程中要养成记录疑点、难点、重点问题的习惯，教师在课堂上要根据学生发现的问题进行精讲，不仅要帮助解疑，还要总结规律，点