(连环画.docVIP

连环画一课是小学三年级美术课造型.表现领域的一个内容.连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式,连环画中有趣的故事\诱人的形象\丰富的色彩都深深地吸引着他们.因此,这节课的内容很容易激发学生的学习兴趣. 这节课使我没想到的是,学生的状态从开始到下课都非常好,我想一方面是对这一课内容很感兴趣,另一方面就是小组合作的形式.在以往的美术课中,只要学生合作就声音不断,教室里学生乱成一团.而这一次我没有让学生自己找小伙伴,我来分配小组成员,我分配后可以让小组同学先一起讨论,共同构思,然后再分工,谁负责封面,谁负责画内容,谁负责画结局.这样分工明确后再开始制作,效率又高,又培养了学生参与合作的能力! 最后展示的时候,我请学生到台上来展示小组制作的连环画并讲述故事,虽然有的也是按照书上画的,但也很精彩.而且学生在互相欣赏的时候也提出了宝贵的建议! 体验新版博客 熟悉，是因为现在太多有关国外的怪兽文化，尤其是影视作品，已充斥和冲击着孩子们的生活。陌生，只是因为远离得太久。孩子们不知道，在我国古代悠久灿烂的文化长河中，怪兽早已是老百姓耳熟能详的祈福事物，它远比外国文化中的怪兽出现得早，更比那些凶猛、恐怖的外国怪兽亲切可爱得多，其内涵更丰富、更具价值。 当它成为一节美术课的课题时，我如何去诠释和演绎？ 通过对教材、课标的深入研读，我得出了这样一个思路：本课的教学设计从教学目标出发，并着重以下两点思想的融入： 1．? 拓展审美。让学生学会对表面看似凶猛、丑陋的事物探究其本质，看到它独特的美。在生活中学会不以貌取人，多看到别人的长处。 2．? 拓展视野。现代儿童，是动画片、游戏中成长起来的一代，受快餐文化、外来文化影响很深。通过了解优秀的传统文化，感受劳动人民的智慧，增强民族自豪感，摒弃外来文化的糟粕，学会沉淀，潜移默化中把人类优秀的传统文化代代相传，把美好祝福送给每一个人。 诚然，这些美好的想法的实现是需要过程的，但作为一名教育工作者，我想这么去做。 在具体的教学中，我首先设计了“画动物比赛”和“变魔术”环节，教师通过把学生画的动物进行错位组合，在黑板上快速“变”出了一个奇怪有趣的形象，一下子就牢牢地吸引了孩子们的视线，产生了强烈的学习兴趣。而这一新颖的教学形式其实是对本课学习难点的巧妙突破，学生在一个直观生动的过程中初步了解了怪兽创作的基本方法：把不同特征的动物进行巧妙组合。“猜猜它是什么？”我的话音刚落，“怪兽”孩子们的反应也快极了。带着对“怪兽”更大的好奇和充满探究的心情，孩子们满怀兴趣地进入了新课的学习。接着，通过“认识中外怪兽”、“寻找怪兽特征”等环节使孩子饶有兴趣地了解了“镇墓兽”等等怪兽文化，一个个争先恐后地分析那些或头顶尖角、耳朵大大或身形奇异、背长双翼的怪兽。尤其了解到中国民族的象征——“龙”其实也是怪兽之一后，他们不仅耳熟能详地纷纷介绍龙的特征，并且对怪兽产生了美好而深厚的感情，课堂气氛也达到了高潮。此时，我不失时机进入了“赏析怪兽作品”环节，与孩子更加深入地探究怪兽的表现方式、变化规律，启发儿童抓住动物形象特征进行组合创造怪兽。随之进行的“谁的怪兽最特别”环节，一幅幅想像独特的怪兽作品纷纷诞生。因为此时的孩子，心中已经装满了自己的“年兽”，他们迫不及待地希望向大家展示自己或可爱或威猛的丰富多彩的“年兽”，他们想把自己美好的新年祝福带给大家，他们也已经从学习过程中最初热情的好奇者成为了积极主动的创造者，从盲目的“奥特曼迷”变成了富有正义感的“龙的传人”。 整课教学，通过运用新颖感人的教学设计，营造了愉悦宽松的教学气氛，形成了融洽和谐的师生关系，不仅深化了主题，而且使孩子的学习兴趣不断高涨，纷纷大胆想像，主动创造得以不断引发。与此同时，我在教学设计之初的那两点小小的愿望应该也“随风潜入夜，润物细无声”了吧…… 对印版画》是人美版美术教材版画系列课中的一个环节，属于“造型、表现”的范畴。对印版画易于操作、容易激发学生学习版画的热情。通过《对印版画》的学习，可以让学生尝试各种工具材料和制作过程，引导学生初步学习版画，了解版画。尽可能地激发学生不断追求创新的创造意识，培养学生的观察能力和表现能力，使学生在艺术教育中获得心灵的陶冶。下面是我通过本课的教学得到的几点体会： 一 注意引导学生观察与表达 在本课的教学设计中，我采用游戏的形式导入教学，让学生在两幅极为相似的画面中找出它们的相同点和不同点。学生最喜欢的就是游戏，以这种形式导入，学生能够很快地从拘谨中解放出来，争先恐后的抢着回答，全身心地融入到课堂氛围中来，很快地观察到两幅画面的相同和不同，并将它们很好地表述出来。 小学生往往具有很敏锐的观察力，在观察上更具直感，作为教师就要抓住学生的这一特点，特别注意引导学生的观察，尽量进行启发性的讲解和诱导，让学生通过自己的眼睛去看，用自己的心