淮海工学院申硕情况汇报-江苏省高校实验室研究会.pptVIP

实验队伍有效激励的思考与实践 樊 华 博士/教授/处长 淮海工学院 设备与实验室管理处 TEL:0518E-mail:fanhualian@163.com 欢迎指导! 汇报内 容 一、淮海工学院基本情况 二、实验队伍建设中激励问题 三、实验队伍激励措施及其效用 四、困境、思考与行动 一、淮海工学院基本情况 1985.5-1989.9 淮海大学(筹)（胡耀邦题校名） 1989.9-1998.8 淮海工学院 1998.9 江苏盐业学校(1959)并入. 2001.1 江苏水产学校(1958.7)并入. 2002.8 连云港化工高等专科学校 (1958.5)并入 未来目标 海洋科学与技术为特色的多科性大学 2010.2 国务院学位委员会授权硕士学位立项建设单位 发展战略:扎根淮海、面向黄海 服务沿海、辐射陇海 综合框架，工科主体，海洋特色 工学、管理学、文学、理学、农学、法学、经济学七大学科门类。 特色优势学科----海洋科学与技术。 55个本科专业，本科在校生1.8万余人。联合招生研究生70人。 教职工1600多人，专任教师942人；429位教师具有高级职称，其中正高122人 。 设机械工程学院、土木工程学院、电子工程学院、化学工程学院、海洋学院等18个二级学院和体育部、大学外语部2个教学部。 国家级特色专业建设点5个，省级品牌和特色专业建设点9个。 江苏省海洋资源开发研究院、江苏省海洋生物技术重点建设实验室、海洋种质资源中心、江苏省海洋经济研究中心等一批重大科研平台。 办学条件 占地面积 2246 亩 建筑面积 52余万平方米 固定资产总值 10亿元 教学仪器设备总值 1.9亿元 大型教学仪器设备 160台 图书资料 130余万册 机电综合实践教学中心 普通车训练区：有车床50 台， 场地面积约1000 平方米 数控车训练区与电工电子实训区 数字化设计与制造创新训练区 配有网络DNC 制造系统，各种设计软件、制造软件、工艺软件、图文档管理软件等。场地面积约150 平方米。 计算机辅助设计训练区 机器人创新训练区 现代商务与港口物流实验中心 历史厅、现代厅与未来厅 二、实验队伍建设中激励问题 1、实验室现状 人员结构：职称中级为主，学历本科为主，年龄以中青年为主，男女比例为3：2。 硬件设备：增长快，满足基本实验需求；先进设备不断增长，大型设备增长迅速。 任务量：增长不平衡，发展过程不平衡。 实验室工作人员 职称结构 学历结构 性别比例 年龄结构 实验室工作任务(不含科研任务工作量) 教学人时数 学期 2、实验队伍激励障碍 精神动力不足---教书育人光荣物质激励缺陷---均奖与大锅饭职称晋升断档---“40”“50”混负激励---只说不做，“无”“空” ------被记起（不同辅导员）需求、动机、内生动力差距 三、实验队伍激励措施及其效用 激励是一永恒的课题。 人的潜力与激励相关（正、负相匹配）。 有效激励的标准:（不同对象不同） 1.个体(评价标准)---需要 2.他人(参考标准)---公平（比较） 3.队伍（团队）(理想标准)---向上、积极、凝聚力、战斗力 激发的力量(M)=期望值(E) ×目标效价(V) 效价和期望值的不同结合会产生不同的激励力量: E 高 * V 高 = M 高 E 中 * V 中 = M 中 E 高 * V 低 = M 低 E 低 * V 高 = M 低 E 低 * V 低 = M 低 在进行激励时要处理好以下三个方面的关系，这些也是调动人们工作积极性的三个条件。 个人目标 组织奖励 个人成绩 个人努力 有效性理解: 是一种价值属性，即不论有多大效果及多大投入，均以该活动的结果是否满足主、客体的需要为依据。 如何理解满足？（公平比较）。 有效性提高 粗放式增长 内涵式发展 激励政策 四、困境、思考与行动 困境 1.定位的困境—个体能力与群体竞争力 要求：多样性（个体、学科、专业 ） 2.评价的困境—聘评注重学术；岗位注重实践；晋升成果与工作业绩的不平衡；个体与总体的差异性 3.激励的困境—职务、岗位、薪酬与工作性质 4.政策的困境—系统性崩盘。教师、技术人员、管理人员的平衡。（中小学设正高级教师职称？） 面向未来的实验队伍建设的思考 目标定位----注意个体与群体差异 评价导向----重建技术学科评价体系 激励推拉----以人为本，激发