对2015年高考的一点思考.pptVIP

看似讲得洋洋洒洒，可能不合北京高考要求 二、不足及思考 要重知识的重组与概括，重内在的联系， 重提炼思想方法； 当面对新问题时能纳入已有的知识系统中 （4）怎样突破瓶颈 二、不足及思考 （4）怎样突破瓶颈 二、不足及思考 （4）怎样突破瓶颈 二、不足及思考 （4）怎样突破瓶颈 二、不足及思考 （4）怎样突破瓶颈 这样的问题真正的瓶颈是：计算准确性较差， 不会灵活应用数学思想方法解决问题.不会用联系观点看问题. 为什么由一个函数变为研究两个函数？ 为什么要研究这个函数的单调性？ 二、不足及思考 （4）怎样突破瓶颈 二、不足及思考 （4）怎样突破瓶颈 二、不足及思考 （4）怎样突破瓶颈 怎样抽象概括？ 为什么想斜率？不能赋值吗？不能构造函数研究单调性吗？ 二、不足及思考 （4）怎样突破瓶颈 二、不足及思考 （4）怎样突破瓶颈 二、不足及思考 （4）怎样突破瓶颈 0.691 0.059 二、不足及思考 （4）怎样突破瓶颈 多数学校很接近，都有机会 笑到最后. 三、对一本边缘生的分析 三、对一本边缘生的分析 三、对一本边缘生的分析 稳超过一本线的学生在增多 近20%一本边缘生，是工作的重点 [85,95]的学生不一定没有机会. 三、对一本边缘生的分析 2015二模理科学生成绩分布图 2015届3次考试偏度系数图 三、对一本边缘生的分析 25.3 33.03 20.18 27.71 一本率约40% 一本率约59% 三、对一本边缘生的分析 把我区所有理科考生平均分成七组， 按从低分到高分依次记为1-7组， 并依频率累计分布表估算第4组356 名考生的成绩在[110,117）之间， 即可以近似以第4组的数据作为一本线学生的数据. 对于数学学科与一本线相差4-5分的一本边缘生， 主要的差距是在突出能力的考查问题上，如下表： 边缘生较一本线分别约差了0.3、0.39、0.42分 三、对一本边缘生的分析 三、对一本边缘生的分析 三、对一本边缘生的分析 16题第（Ⅲ）问重点考查了方差的概念及数量特征. 对方差数量特征的理解程度有较高要求. 100分以下考生在此小题的考查中表现较差， 110分以上考生表现比较出色， 特别是135分以上考生的得分率达到0.85以上. 公布的数据统计分析报告中的运算能力又分为基础运算能力 和发展运算能力，考查发展运算求解能力的问题，可以说运 算方向不直接，背景材料较为复杂，运算步长要更长.需要培 养学生在面对综合问题时的逻辑地分析、合理地选择、有序地处理. 对运算和分析问题解决问题能力要求较高的14题 和19题边缘生差距较为明显. 发展运算求解能力33分，题号是：7、12、13、14、17_2、18_1、20_1 基础运算求解能力49分，题号是：1、3、5、9、10、11、15、19_1 三、对一本边缘生的分析 三、对一本边缘生的分析 三、对一本边缘生的分析 此2题对各种层次的考生的 区分度是很明显的. 考生对重点知识的掌握程度 呈现出较大的个体差异. 三、对一本边缘生的分析 [110,117）之间的学生与成绩在[117,123） 之间各项能力之间都存在着不小的差距， 如总分71分的思维能力，两组之间约差了2.88分. 边缘生在基础性问题的考查中表现比较好，在发展性问题相对不足. 四、备考的几点建议 （一）重点更显明确 对重点的基础知识的熟练程度还是不够， “不打无准备之战”，重点抓不住怎不出现漏洞？ 四、备考的几点建议 （一）重点更显明确 四、备考的几点建议 四、备考的几点建议 四、备考的几点建议 四、备考的几点建议 （一）重点更显明确 四、备考的几点建议 高考的导向是引导进行数学思想方法的教学， 才克服双基教学的负面效应，体现数学本质； 许多一轮复习课 内容宽泛，目标多元，建议问题聚焦、主题突出、强调重难点. 2013高二下期末考试题理科 96 C 0.51 2013高考理科 0.74 四、备考的几点建议 （一）重点更显明确 对2015年高考的一些思考 2015.8.30 112.99 107.76 ?106.04 区理科 市理科 （考试院） 市理科 全体 125.57 115.94 111.70 区文科 市文科 （考试院） 市文科 全体 一、成绩和进步 （1）稳步落实、应对变化（理科） 1.比较熟悉的基础题落实较好， 如10,11,15 2.部分中档题有一定提高 如7,8,13,14,18 一、成绩和进步 （1）稳步落实、应对变化 （文科） 选择填空题每题约高出0.3分以上； 解答题每题约高出近1分. 一、成绩和进步 （2）培养优生、提升能力 复习备考的针对性还是比较强的. （3）力争一本、提升潜能 一、成绩和进步 定位准确，结合学情，明确方向，抓好重点 提