远程教育IP资源的介绍[精选].pptVIP

实施中小学现代远程教育的意义 随着现代信息教育技术的普及， “农远” 工程已全面启动。“农远”工程的实施，把优质教育资源送到农村偏远地区中小学教师和学生面前，让他们和发达地区的教师和学生一样，共享优质教育资源，缩短了城乡教育差距，是提高这些地区中小学教育教学质量的重要手段，对构建学习型社会将发挥积极作用。 一、远程教育三种模式（三种硬件配置下相应的操作运用模式） 模式一：教学光盘播放点 模式二：卫星教学收视点 模式三：计算机网络教室 模式一：教学光盘播放点 基于光盘资源的辅导教学模式 适用范围﹕教学点和条件较差的农村小学 模式特点﹕光盘教学片中的教师与学生、教室里的教师和学生四者互动，通过教师的教学组织和穿插辅导，改进教和学过程，提高教学质量。 教师角色﹕由知识传授者转变为学生学习的辅导者和组织者。 模式二：卫星教学收视点 基于多媒体资源的教学模式 适用范围﹕配置模式2和模式3的学校。 模式特点﹕基于IP资源和其它信息资源，对教学设计和教学资源进行重组，构建以学生为中心课堂。 教师角色﹕由单一的知识传授者转变为学生学习的引导者。 应用方式：模式一的所有应用；收看空中课堂节目，进行同步教学；光盘或计算机辅助教学；教师备课、上课、教研活动和教师培训；学生兴趣小组活动；为农服务及农村党员干部现代远程教育。 多媒体资源的教学模式运用的原则 　 多媒体资源的教学模式提供的是信息资源库。资源库内容丰富，有相当的水平。在运用过程中，教师的角色是选择者、使用者、加工者。教师可结合新课程标准穿插教师个性的、创造性的内容，进行再筛选、加工、整合做成新课件；但更主张结合课堂实际“拿过来，怎么用”，因为制作课件要化费大量的时间和精力。 模式三：计算机网络教室 二、IP教育资源的浏览 1、教育资源在internet上的浏览 2、教育资源在局域网内的共享 方法一：在资源接收计算机上将资源的接收文件设置为共享; 方法二：在接收的计算机上做FTP或IIS; 方法三：安装远教资源浏览器 注：我校是以IIS方式浏览。 教育资源internet的浏览 农村现代远程教育资源 中央电教馆资源中心 …… 教育资源局域网的共享 我校IIS的浏览如下： 5/czpd/homepage/shang/index.html 远教IP资源的目录结构 　　　下载的教育资源都是以网页的形式呈现的，一般一级文件夹是资源的主页，二级资源夹是主页上的栏目，三级文件夹是下载的学期，四级文件夹是学科。如： czpd\kczy\05-6xia\sx\2\07\renjiao\1\mtzs 三、远程教育IP资源运用 模式现状及原因分析 当前远程教育IP资源运用情况到底如何，根据电教技中心几次检查了解，大部分学校对资源的运用形成了氛围，也有少部分处于设备闲置，资源下载了就保存起来，没根本用于教学中，或者是遇到公开课就查查、用用，甚至有个别学校根本没及时下载资源，造成了资源的极度浪费。 首先是终端设备的欠缺，大部分学校都只有一个多功能教室，无法满足这么多教师上课的需要，如果学校有硬性指标规定，每月被动地完成自己的任务就完事，因此，是设备的欠缺造成了这样的尴尬。 其次，教师所拥有的计算机技术水平不够，除部分年轻教师外，还占相当比例的教师不会下载资源，不会操作幻灯片软件。以至于只要动电脑就得求人帮忙，这当然会造成资源的浪费。 第三是认识不到位，多年的教研让人们有一个错误的认识，教研都是“搞形式、做秀”，因此造成老师们心理上的抵触，认为用远教资源上课也是花架子。另外,大多数教师没有认识到资源是老师上课的帮手，相反认为它是“帮凶”，似乎是远教资源给老师加重了教学负担，有了远教资源，他们再不能“一支粉笔、一块黑板”地走进教室，没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣,没有认识到，远教资源走进课堂能更好的提高教学质量。 四、远程教育资源在课堂教学中的应用 资源应用目的：丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教育手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。 导入新课 导入新课时,下载合理的IP资源，比如：运用一个“flashMX”动画，放一段音乐，讲一个有趣的故事，提出一个问题，设置悬念，创设出新奇的教学情景，能更好的集中学生的注意力和提高了学生对课文的学习兴趣，激起学生积极探究新知识的心理。 突破重难点 把远程教育资源中Flash动画、视频资源、图片等，直接用于课堂教学，化静为动，化远为近，化难为易，化抽象为直观，帮助学生理解教材重点，突破教学难点，起到了事半功倍的效果。 精选习