三打白骨精..docVIP

三打白骨精师：这节课我们就来读一个故事，来自《西游记》中的一个故事，一个经典的故事，谁来读课题？生：读课题。师：你为什么要突出一个“打”字呢？生：因为课文主要是写孙悟空。师：打出了主要内容，打得精彩师：如果要突出打的对象，要怎么读？（生读，突出了白骨精。）师：打的不是蜘蛛精，也不是狐狸精。如果要突出打的次数，应该怎么读？（生读，突出三次。）师：这样就读出了一个问题，你读出了一个问题：板书？生：谁三打白骨精？师：请抓住“三”！生：为什么打三次，三次是怎么打的？生：悟空本领这么高强为什么还要三打白骨精呢？师：是呀，一打不行，二打不行，还要三打呢？谁知道？知道也不让你说。（生笑，气氛活跃）[点评：这是一种强调不同逻辑重音的读法，培养语感，提高朗读能力。这种读题方法在贾志敏、薛法根等特级教师的教学中屡试不爽。魏星老师在继承中又发展了这种教学艺术，把读书与质疑巧妙地结合在一起。]师：下面来学习一打白骨精，轻轻读，当白骨精出现时，在唐僧师徒的心目中各是什么形象？轻轻读，静静想，抓住关键的字词支持你的想法。生：我从“摇身变作”可以看出白骨精是十分聪明的，她看到唐僧师徒在那，就摇身变作，可以看出白骨精的本领是十分高超的。师：会倾听是会学习的表现。你怎么评价他的话语。生：他读出了自己的想法是好的。师：当白骨精出现时，在唐僧师徒的心目中各是什么形象生：在唐僧眼中是一个善良的村姑，她来送斋饭来的。我从“斋饭”可以看出在唐僧眼中是一个善良的村姑。师：你从“斋”字看出了一个善良的村姑。换个角色，在猪八戒的眼中又是怎样的村姑。八戒看见了那村姑是摇摇摆摆，摆摆摇摇欲迎还偷偷去看。那是怎样的村姑呢？（PPT：却说那女儿，说不尽的眉清目绣，唇红齿白，……声如莺啭体）齐读师生接读；说不尽的眉清目秀，那是什么样的眉毛----那是怎样的眼睛——那是怎样的体态---那时什么样的声音——师：那玉貌花容的女儿说不尽的眉清目秀，再读……师：真是英雄难过美人关啊，在猪八戒的眼里他看到了村姑的美。板书：美师：换个角色，在孙悟空的眼中是一个形象？生：（齐）在孙悟空的眼中是一个奸诈狡猾的妖精师：在悟空的心中还是一个什么样的妖精？生：诡计多端，厚颜无耻………师板书妖精，教学““妖精”是个新词。师：在《西游记》中虽然妖精也有男的，但是妖还是个女字旁。跟我读妖精师：白骨精她不是一般的妖精，她成精了，她的诡计多端，她的阴谋诡计体现在那里，回答问题关键还要找到能找到关键的字词同时还要说出自己的观点。[点评：从妖到精的过渡看不出半点破绽，教学无痕的艺术。]生：我从摇身一变，变成了一个年过八旬的老太太，一个老夫人怎么可能闪到唐僧面前可以看出她是一个妖精。师：评价我发现这位同学很注意细节，我们在小说的中最有力量的就是细节，我们需要关注细节。师：谁还读出了不同的感受生：我从白骨精摇身一变，变成了一个美丽的村姑，径直走到唐僧面前，我从这句话中感受到了白骨精十分迫切的想吃掉唐僧，我感受到白骨精的阴险，诡计多端。师：白骨精怎么变化的？生：白骨精“摇身一变”，我从这个词中感受到了白骨精的变化非常的快。师：在我们的牛奶中，加入三聚氰氨，牛奶摇身一变变成了蛋白精了。师：这个词找的特别的好，我们学习语文就要有这样的敏感。生：我还找到了第三自然段：那尸首转眼间变成了一缕轻烟，只留下一个假尸首。我从中感受到妖精虽然逃走了，可还是留下一个假尸首来迷惑唐僧，可以看出白骨精很狡猾。生：我还找到了悟空打开篮子，看到篮子里除了癞蛤蟆就是石头，根本就没有什么斋饭，从这个句子中我看出白骨精根本不是来送什么斋饭，可以看出他很狡猾。师：可以看出白骨精的居心叵测。师提示：你还看出了这是个怎样的妖精？师：找的非常好，在小说中语言是不可以忽略的。你们还找到了那些地方？白骨精的语言有人关注到了吗？[点评：魏星老师所提的每一个问题都有思考的价值，学生的大脑被充分调动起来了。]生；我找到了这句：白骨精不胜欢喜，自言自语道：造化！造化！真是造化！师：找的真好，谁能读出他的不胜欢喜生：读师：不怕别的妖精听见吗？生读（音低? 自言自语）师：读出了妖精的样子，但是还少了点妖气。生再读，读得真好！师：如果后面再冷笑两声就更像了生再读，加上了冷笑。[点评：指导朗读有办法。]师：读的真好，奖励你推荐一位同学读。生读：师评：白骨精请坐，你现在不是白骨精，将来一定是白骨精，我的意思是白领、骨干加精英。[点评：穿插讲解词语的时代变化，幽默风趣。]师：孙悟空是怎么识别出她是诡计多断的妖精的呢？生：用火眼金金，这个词语比喻非凡的判断力。他是怎么判断的？读书一定要仔细。[点评：这又是一个比较思考力度的问题。]生：我是从第一自然段中看出来的，只