中高考走进唐诗宋词..docVIP

17题 李清照《清平乐》 年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。 今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。 本词鉴赏：上片忆昔。雪里梅开，预示着莺飞草长，鸟语花香的春之降临。它引起词人新的希望和幸福的追求。于是插梅而醉。这个“醉”包含着两层意思：一是因梅花开放而产生了如醉如痴的内心躁动；二是因内心之躁动而醉饮。饮又不能浇愁，故而挼（ｒｕó）梅。揉搓，是内心不宁静的一种下意识动作。而挼尽梅花也无好意绪，只赢得清泪如许！ 下片伤今。又到了梅花开放的季节。而自己飘沦天涯，颠沛流离的生活已使两鬓斑斑。结末作忧患语：昔年虽无意绪，但毕竟“春心‘还’共花争发”，有插梅、挼梅之举。而今天，尚未踏雪寻梅，就已从晚来风势中预感连赏梅之事也难以实现了。 这首词表现了一个热爱生活又屡经患难的老妇的绝望的心声。全国卷2 一、思路导引?㈠弄清话题涵义，审清主题方向 “走进”比喻义即认真读透。走进唐诗宋词，即深读唐诗宋词得到的感悟、理解。 为了写好，应当在头脑中整理出系统的成类别的感悟或理解。比如：在唐诗宋词里感受到的景物、（某类或某个）人物、事物、情感——唐诗宋词的江南、唐诗宋词里的春天、唐诗宋词里的梅花、唐诗宋词里的苏轼等诗人、唐诗宋词爱国情感，也可以略偏，如“唐诗里的大唐”等等。 注意：实际上可立意的方向较多，我们只选择最准确最保险的方向。考试的结果最重要，我们不看重历险的过程和刺激。例：花——生物学上的花——引申意义的花和对美的追求（例如，我们学习过的“桂花意象”） 立意方向：①花的自然美；②在花中的寄托；③抒发内在的感情或寄托的理想与情志 ㈡搜索写作素材，筛选写作内容 ㈢精心布局谋篇，理清行文结构： 提倡平行联缀式说理结构，接受引入层进式，拒绝有大风险的其他。 例：走进唐诗宋词（唐诗里的大唐） ①总说引入：（小巧美丽，总领扣题）中华民族最强盛的时代是大唐，中华文化最灿烂的明珠是唐诗，翻阅唐诗，就可以看到一个姗姗走过的时代。 ②分说并联（最好是四个以上材料，古今中外人物，正反两面论述） 初唐——草创与强盛——太宗、王勃、骆宾王等 盛唐——恢弘与辉煌——李白、杜甫等 中唐——中兴与抗争——韩愈，刘禹锡等 晚唐——无奈与哀叹——（示例） 终于，李商隐、韦庄等走来了。 “夕阳无限好，只是近黄昏”。他想不明白，明珠为何暗投？萁豆为何相煎？龟玉为何毁弃？大唐的气数为何奄奄欲尽？强盛的国家为何风雨飘摇？他想不明白，他也不愿意想明白，只将眼前的一切，幻化成一片飘渺朦胧：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”到了韦庄出场的时候，一切都了然若揭了，一切都无须再想了，一切也都无可奈何了。看着日渐昏黄的天空，看着滚滚奔流的长江，他唱着最后的挽歌：“江雨菲菲江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。” ③总论：深化抒情，反照话题： 大唐远去了，无数光洁的生命为他见证，见证了他的生老病死，见证了兴衰来去，见证了他的歌舞升平，见证了他的哀叹忧伤。无论何时，翻开唐诗，就会看到一个王朝的生平在放映。 练习：（按下列主题方向拟写提纲，确定结构和思路。包括拟写开头结尾、排列主要材料等） ⒈唐诗宋词里的江南（A江南的风景——江南好，风景旧曾谙。千里莺啼绿映红。游人只合江南老，未老莫还乡，还乡须断肠。雨恨云愁，江南依旧称佳丽。B人物、C爱情——东边日出西边雨。杨柳青青江水平……斜阳映树鹧鸪声、D感伤等） ⒉唐诗里的春天（早春、仲春，晚春） ㈣文采1、词语生动 （多用修辞、细节等）2、句式灵活（整散结合；排比、对偶兼疑问；陈述、议论、抒情结合）3、句有意蕴（含蓄、有哲理、深刻） 问题概述 泛泛而谈现象较为严重。 话题作文的“话题”为写作者提供了广阔的写作空间，而短短八百字的文章是不可能涵盖其所有的。所以，“化大为小”是话题作文最常见的审题构思原则。 此次“考场作文”，多数同学泛泛谈及“唐诗宋词”，表现为“一个诗人+一些诗句+一点感想”，行文之间没有联系，整篇文章没有一个明确而集中的中心。恰如，一堆色彩各异、形态各异的砖瓦，胡乱堆在那里，给人以杂乱无章之感。 此类文章，若非语言、结构、书写等方面有特别出众之处，得分一定在45分以下。 2、结构混乱。 作文，尤其是考场作文，应结构清晰条理，让评卷者一目了然，能让评卷者在半分钟内知道你在写什么，怎样写的。 3、部分诗句、诗句作者出现张冠李戴现象。 比如，有同学离开了“唐诗宋词”写到了屈原、陶渊明等，或者把苏轼的诗句误为辛弃疾的诗句。 对以上问题，应采取以下措施 ——提高晨读的利用效率。 晨读变为“晨背” 注意晨背的广度，更要注意晨背的深度。 平常要强化思维训练。 四、作文样例 开在唐