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云台之巅展翅飞 连云港市连云中学 顾金光 顾金光，男，45岁，1991年参加工作。大学本科学历，中高职称。连云中学初中语文教师，教务主任。在23年的教学生涯中，始终以做一名学者型名师来作为自己人生的奋斗目标，深入学习课改理论，积极指导课堂实践，致力钻研课改，在平凡的岗位上做出不平凡的事业。连云中学位于云台山山坡，陡峭难行，是江苏省海拔最高的学校，他坚持用理想点亮教育，用行动舞出教育的精彩，在教学教研方面都勇攀高峰，造诣颇深，像一只雄鹰翱翔在教育的蓝天中。 海岛十年献青春 1991年8月，他乘船来到连岛，一干就是10年。十年中他扎根海岛，积极进取。海岛上，渔船在蓝色的海面上游弋，海鸥在空中飞翔。学校很小，有6个班级。图书馆书还没有我上高中的学校那么多。初登讲台，校长来听课，提出改进意见。晚上基本都在办公室度过，备课、批改作业、读书做笔记。并先后担任学校的备课组长、教研组长。我经常性开设公开课，1999年海滨中学到学校来听我的课，我选的课题是《在烈日和暴雨下》。今天想来，很是惭愧，因为自己秀才华的成分多一些，学生自主性体现不够，就像看小时照片一般。平时住校，节假日也很少回家，就和我班的学生去海边敲牡蛎，回来后学生往往在我的房间插上野蔷薇，满屋飘香。 1996年去南京师范大学领取函授本科毕业证，出席毕业典礼。晚上许多同学去逛街去了，领略古都的夜景。我看到教授讲学的海报，我便一个人跑到大阶梯教室听讲座。当时教授用蒙太奇手法讲解《天净沙?秋思》。我感觉教授很有水平。同时，感到自己读书太少，思考太少，琐碎的事务遮蔽了发现教育研究的慧眼，而只有书籍、考察、讲座等才能让自己的心灵不至蒙上灰尘。我开始思考，开始读考试以外的理论杂志和书籍。 “百舸千帆风浪间”，我渴望真正找到专业停靠的港湾。刚刚毕业，和学生打成一片，早晨，迎着略带咸味的海风与学生沿着崎岖的山路跑步，之后带领学生早读。踏着傍晚夕阳的余晖，走访学生家庭，有时天太晚就留宿学生家中。那时岛上常常停电，他就要求学生点着蜡烛继续上课。海上淡水奇缺，家家都有蓄水池，用来积聚天上的雨水。学校食堂没有存水的时候，作为班主任的他，就带领学生一起抬水。为了引导学生科学训练，他经常刻蜡纸，自己动手印制试卷，用手推印，手上、衣服上常常是墨印。 因为交通不便，他逢年过节才回老家，周末岛上生活是单调的，食堂没人做饭，自己常常以快餐面为主将就了事。为了上班方便一些，乡政府在教师节买了自行车，发给每一个教师。我们骑着车，从住处到学校大约十多分钟。为了提高学历，自己晚上就拼命苦学。同事们相处较为融洽。因为那时西大堤没有通车，教师买衣服、买菜都要乘船到连云港。区里统一批改试卷，晚上客船也下班了，教师只好乘坐小船，晚来风急浪大，船颠簸得左右摇摆，同行的女教师都吓哭了。 那时的教研员也常常到学校听课，教研员听课之后也常常与他交流。校长也很看重成绩，海岛几年的教学成绩都很出色。在教学中积极主动投身教改的实践之中。在教学中注意转变角色，力争使自己成为学生的引导者、帮助者。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性、自主性的培养与发挥，使获取知识、学会学习、掌握知识和技能的过程成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。他被评为连云区优秀教师。2000年，学校被撤并到海滨中学，他离开了海岛。 校园小径独徘徊 2000年，学校并转至海滨中学，在一次过程监控检查中，区教研室主任杨尧忻听了我执教的《始得西山宴游记》后大加赞赏，认为在所听的全区教师的课中是最优秀的，他鼓励我参加优质课比赛，我深受鼓舞。彼时我用古典乐曲配乐，声情并茂地朗读课文，联系柳宗元《江雪》的意境评述柳宗元的个性，带领学生慢慢地走进文本，我让学生思考“其隙也，则施施而行，漫漫而游”中作者的缓慢步态折射了作者怎样的心态？“日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。”透过作者的文本节奏能感受作者怎样的情感脉搏？让学生穿越时间的隧道想象作者当时的表情怎样？当时我对语文教学的困惑是强烈的，怎样走出功利教学的阴影，还原语文教学涵养心性提升精神品质的本质？我与柳宗元的境遇产生共鸣，路在何方？我也在“施施而行，漫漫而游”啊！这一点，学生是不知道的，听课者是不知道的。“子非鱼，安知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐?” 2003年我开始化文为诗的“课本诗”实验，将白蛇传的传说、将《紫藤萝瀑布》、《背影》都用诗歌的形式展示内心的感悟，无独有偶，2009年北京特级教师李卫东在语文报杯名师大课堂上《背影》公开课时，同样运用一首现代诗表达自我的感悟。当我设计《人民英雄纪念碑》与特级教师程少堂有一处是相似的时候，我心中窃喜了一阵。后来将自己的课堂实录发送给程老师，他将我的实录挂到了“语文味”网站