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八里店二中 学校初中语文教研活动（会议）情况记录表 教研时间 08.10.9 教研地点 本校 记录人 卓金萍 教研主题 作文点评及作文教学思路探讨 教研形式 点评式 研讨式 教研人员 本校全体语文教师 本校分管领导 区语文教研员 教研记录 一、组长宣布研讨过程 二、分年级组针对自己所选择的文章进行点评（部分） 1、扁秋艳老师：《我和善良有个约会》想像奇特，立意深刻。作者用寓言的形式写了自己和善良约会的经过，揭示随着现代文明的发展，善良逐渐被奸诈取代，人心善良品质缺失这一普遍社会问题。反映出小作者深邃得思想。可贵的是小作者始终以乐观的心态看待社会，“相信和善良的第二次见面是愉快的”。语言质朴简洁，行文如流水般流畅。能很好得利用景物描写渲染气氛，衬托人物心情。 2、石才亮老师：《伴随着初三的钟声》从身边小事写起，对原生态的生活加以提炼，有感而发，紧扣写作要求。母亲、老师、同学极其简朴的话语却是作者认为最动听的声音，体现出作者对身边普通人群的感激，对初三这个特殊人生阶段的思考。《北京的呼声》题材太大，很难驾驭。对待这样的题材，国人的感受基本上相差无几。人家记者比你要好得多，所以，如果没有什么特殊的感悟，我们还是应尽量避开这个题材。 3、卓金萍老师：《我发现了黑鱼的秘密》选材有新意，比一般学生“发现了母爱”“发现了生命的意义”“发现了时间的流逝”等对读者更有吸引力。叙事过程能设置悬念，结果又出人意料的叙事方式较为吸引读者。结尾又以小见大，从生活小事中悟出人生哲理。但开头部分与文章内容无关，应删去。 三、各组成员针对其他老师的观点进行研讨，并查找作文不理想问题症结，对下一个阶段的工作做出初步设想 1、沈志英老师：学生的写作技巧方面问题比较严重：审题不清，中心不明，选材不当，表达不佳。写作技巧方面的指导不能忽视。 2、石才亮老师：生活是写作的源泉，每个人对生活都应该有他们独有的体验与感受，问题是很多学生在感受生活方面却是相当麻木和迟钝的。究其原因，不能把尺子都打在学生身上。像我们学校的学生，课内外活动都非常匮乏，单调枯燥的生活使他们文思艰涩，生活素材的极度贫乏使写作成为无源之水、无本之木。我们应从以下方面进行尝试：写作知识及一般技巧性指导；把写作贯穿在平时的课文教学中，随学随写；细心观察生活，随看随写；情感体验，随想随写；教师还可以适当写几篇下水作文，让学生评论。 3、卓金萍老师：具体操作方面可采取以下措施：（1）每周写一篇随笔，内容不限，可以写观察笔记，如自然风光、日常生活、人物描写、实事等。只要自己感兴趣的都可以写。（2）隔周一节当堂作文，加强写作技巧方面的指导。（3）隔周一节阅读课，要求学生有摘记、有旁批。（4）经常进行教学研讨，讨论、研究指导方法。 四、教研员现场指导，提出希望和要求（提纲） 邹国强老师： 1．校本研训的总要求是：目的上，基于问题解决；形式上，提倡主题式校本研训。在此基础上，应突出“四个一”基本思路：源于一个“教”字，即研讨主题来源于教学问题；突出一个“研”字，即要充分酝酿，碰撞观点，加强交流；强调一个“破”字，即对教学问题、难题、困惑要有效破解；落实一个“建”字，即针对问题，要构建起相对统一的教学共识和操作策略。 2．作文教学与阅读教学不能各自独立，而应以读促写，以写促读。重在通过阅读和阅读教学，培养学生对生活（直接生活、间接生活）、作品的敏锐的感悟能力。 3．学校应该安排固定时间供老师教研，逐步构建一套校本研训机制。 教研收获 过这次研讨，我们有以下收获： 一、重塑作文的质朴之魂，实践回归本色的作文教学策略 真实，是人类永恒的追求。当前，世界各国作文教学的共同趋向都是向生活靠拢，以内容为中心。如日本倡导“生活作文”的思想：提倡以生活世界为写作对象，在培养语言能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论等活动，使学生深化对生活的认识，形成主体性人格。美国则盛行“本色作文”：作文题目不受拘束，但写的东西必须是学生真正相信和关心的。　　 我国《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”实际上，2007年颁布的《考试大纲》已经有了变化，在“有文采”一项中，以“用词贴切”取代了“语言生动”，以“有表现力”取代了“有意蕴”。这表明高考作文从指导思想上也开始反对追求华美、