化学教学中的形象性比.docVIP

化学教学中的形象性比喻 在多年的化学教学中发现，许多学生对一些化学概念的理解能力和接受能力较差。教师授课时常遇到这样的情景：对于某一较为抽象概念的介绍或对于某一关键性问题的理解阐释，尽管费尽周折反复讲解，但学生依旧无法理解，使教学陷入困境。要想改变化学教学中的上述情况，合理运用形象比喻的方法进行教学，会比老师在那干巴巴地讲效果要好得多。恰当的比喻能把抽象的东西形象化、具体化，使学生易于理解记忆，从而可达到较好的教学效果。在化学教学中，教师常常运用的直观教学中除了实验之外，还要使用模型、标本、挂图、多媒体等手段，但对一些抽象的化学概念来讲，比较有效的教学手段还是比喻。比喻俗称“打比方”。对一些化学中抽象的概念、原理等，限于条件难于用实验或其他手段时，常用比喻的方法；对学生作业中出现的某些弊病也可巧用比喻，以利纠正错误，使学生加深记忆。比喻一般有下面几种情况：一、用简易的道理比喻深奥的化学原理或抽象的概念如在讲到“电子云”这个概念时，可以用假想的给氢原子照相，再把很多张氢原子瞬间照片叠印结果来说明电子云。还可以用蜜蜂采蜜来比喻电子的运动状态，从而来帮助学生对电子运动状态的理解。再如，用一个水桶，上边一个进水管，下边一个出水管，开始时进水多（比作正反应速度）、出水少（比作逆反应速度），桶内的水越来越多。如在同样时间内，进、出水的量相等，桶内的水不再增加（比喻正逆