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区域活动培训资料 一、 空间设计与材料投放 美工区： 1、提供较宽大的操作桌，利于作画、塑造等工作，避免占地、抢夺、碰撞而发生的争吵和不愉快。 一张小桌，两个孩子，你的画不小心蹭了他的一下，花儿啦，打起来。 2、利用多格柜子、架子、篮筐等将工具分门别类的存放、让孩子们一目了然，无论拿取、使用都 很便利。 3、 提供能够使用的清洁物品，如小抹布、小扫帚、小簸箕，培养他们清理使用过的空间的习惯。 4、放置废弃物回收箱或材料库，纸类、玻璃类、陶瓷类、金属类、塑胶类等等，孩子们形成爱惜 物品、资源再利用等环保基本观念。丰富班级材料、做事的条理性、感受我是班级的一分子，我是 小主人。 5、提供展示架、展示台等，让幼儿随时陈列、展出自己的作品。防止把作品撕了、团了的现象， 对自己的创作成果都不尊重和珍惜。相互欣赏、分享经验、肯定自己尊重他人、同伴之间相互学习。 6、可张挂孩子的作品、成人的、名家名作，以拓展孩子的创作思路、开阔视野 7、尽量将其分成绘画、泥塑、纸工等，因为每一项内容都各具价值、幼儿喜爱的程度也不同，分 开可让孩子根据兴趣自由选择与发挥。 8、可提供： ——各种纸张 ——各种笔 ——颜料 ——粘贴固定工具：浆糊、白乳胶、胶水、胶棒、胶带、订书机、橡皮筋 ——裁切工具：剪刀、花纹剪刀、钝刀 ——雕塑类：纸黏土、油泥、橡皮泥、面泥;各种模具、牙签、短棒、泥工刀等 ——拼贴建构类材料：各种瓶子、盒子、绳子、布、盘子、杯子等废旧材料及自然物石头、葫芦、 秸秆等等 阅读区： 1、光线充足、柔和，光线自然射入，应用纱帘、百叶窗等调节光线强度，以免损伤孩子视力 2、提供地毯、靠垫、盆栽、花瓶、笔筒、古香古色的工艺品等设施，营造宁静祥和的氛围。布艺 会给人柔软、温馨的感觉 3、书架以开放式为宜，拿取自由，提供专用的阅读桌、椅，当然孩子在地毯上靠着垫子也完全可 以 4、条件允许，可以分区，如作业区，自制图书，玩一些拼字、连图、运笔游戏;偶区，摆弄一些 沙盘插偶、手偶等讲故事。 建构区： 1、宽阔、开放的空间设计。避免肢体碰撞，或搭建不开啦。 还可作其他用途，比如集体活动、歌唱律动或小组活动 2、不需要任何桌椅 3、远离交通通道 4、铺设地毯或泡沫垫 5、积木柜宜多层多格形式，有利于分门别类的摆放 6、标示清晰 7、提供辅助材料：标志、汽车、房屋模型、人偶、小动物模型等等，丰富活动内容 8、选购时应以实心木材的为好，正规厂家，比例很科学严格的 9、避免潮湿环境 10、可提供小型的的积塑类玩具。雪花片、等等。一般做桌面玩具，也可相应的划出一块地方给孩 子，自由玩 角色区 1、选择幼儿熟悉的场景。家居环境，客厅、卧室、厨房。基本娃娃家格局，家里有什么，这里就 可以有什么。娃娃家：小冰箱、床、娃娃、理发店：吹风机、发夹、头饰等等。材料可以模拟仿真， 实际生活中有什么，就可以有什么。但避免浪费。幼儿园花钱买梳妆台、冰箱、灶台及服装，老师 们辛辛苦苦做各种仿真的糕点、果盘等等，娃娃家看起来像模像样，但是，过于形象、逼真的材料 功能必然是单一固定的，所以，原始而基本的材料、半成品材料反而功能会多些、价值会更大一些。 可以用纸箱做冰箱，放倒铺上一块布做娃娃的床、利用妈妈旧围巾改做围裙、披肩，做娃娃的被子， 做沙发巾;可以利用火柴盒做点心、也可自己用橡皮泥做盘点心，都是可以的。过于逼真的材料， 孩子们除了假吃假喝、聊天打招呼，没什么情节和事情可做啦。这样，限制了孩子的想象和自由， 得不偿失啦。 2、跟着感觉走。幼儿喜新厌旧的，若对既有的布置和主题失去兴趣时，教师就要对区域重新更换 或修改。一般，是随主题活动、季节、社会事件来更换。如：摊贩的主题，可换成摊贩一条街，让 孩子体验摊贩生活。 3、开阔的空间。是鼓励社交的场所，所以会有大量肢体活动，因此要大一些 4、离安静区域远些 5、分割成小区，如候诊区、内科、外科、牙科、取药处等等 6、图画式标志。东西多，别成了杂物场。 7、可以开展真实生活能力锻炼的活动。比如宝宝厨房。摘菜、洗菜、切菜、拌菜等等 科学区 1、临近光源水源电源方便做实验 2、延伸至户外，有些实验要到户外，如，光与影;有些植物需照料 3、足够的操作桌面 4、可按声、光、电、磁、力等分类摆放实验材料 5、提供纸、笔、记录单，进行观察和实验记录 6、水壶、抹布、拖布等浇灌、清扫工具 7、安排值日生，照料植物、小动物 8、提供相应的书籍、资料，让幼儿参考翻阅 数学区 2、提供宽敞的桌面或地面 3、材料呈现力求简洁、成组、分类摆放。数量形时间空间守恒分类、排序、配对的各自分开摆放; 同一功能目标的放在一起，比如都