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北方地区自然特征与农业教案.
第六章北方地区 第一节《自然特征与农业》
龙海市港尾中学 黄玉臻
一、教学目标分析：
知识与技能：
1.学生能说出北方地区的主要耕地类型、经济作物、粮食作物。
2.利用北方地区的自然特征分析我国北方地区发展农业的有利条件和不利因素。
3.读图气温降水图分析春旱的分布地区、原因及应对措施。
过程与方法：
1．通过读图、用图，进一步熟悉学生读图、用图的方法。
2．通过观察气温降水图，总结气候特点，进而分析对发展农业的影响，提高学生的分析能力和地理逻辑思维能力。
情感态度与价值观：
分析北方地区发展农业的优势和不足，培养学生多方面看待问题的辩证唯物主义世界观
教学重点：
北方地区发展农业的有利条件及制约因素有哪些。
教学难点：
1.北方地区内部气候特征差异及其原因。
2.北方地区气候、地理等自然要素与农业生产的关系。
3.北方地区农业发展中存在的主要问题及解决措施。
二、学习者特征分析
八年级学生已经具备一定的观察、读图、分析、归纳、比较和交流的能力，在知识方面对于气候、地形等内容都有一定的掌握。这都为本节学习奠定了良好的基础。他们具有一定的获取地理信息的能力,但对资料进行分析、抽象、概括的能力比较欠缺;在教师的指导下可以从他们感性趣的内容入手,并且从中发现问题、思考问题,并能大胆提出设想,提出探究性的解决办法。
三、教学策略的选择与设计
（课前分好个小组，并说明答课堂上以“”贴白板上为小组积分）读图圈图
过渡：孩子们真棒，帮东北平原、华北平原、、黄土高原找到了家。我们来看看他们长什么样子。
3、多媒体出示三地区的土地图片。
北方地区被称黑土地、黄土地，大家知道为什么吗？
（二）~9页的图文资料（2分钟）。结合导学案回答老师设置的有关问题。
读图分析。思考回答。
学生看图并且快速反应抢答。
学生在课本P9页，按要求画出。
学生举手抢答。
学生抢答。
生回答
相邻前后桌同学分组探究讨论后，推荐代表回答问题，答对加分。
学生回答，答对小组加分。
学习小组分组探究讨论，将讨论结果填入表中，并推荐代表展示回答。
读图分析。思考回答，答对小组加分。
学生小组探究后抢答。
学生各抒己见。回答即加分。
学生回答问题总结。
学生做题。
激发学生学习兴趣、导入新课。
培养读图分析解决问题的能力。
承上启下过渡。
1．培养学生读图、用图能力，开发学生的思维潜能。
1.通过简单分类圈事物让学生熟悉北方地图。提 高学生兴趣 的同时也能够帮助学生快速掌握北方地区主要地理事物具体的分布位置。
2.环节由易到难，具有趣味性和挑战性。
运用数据资料，同类对比，培养学生读图、分析问题的能力。
采取学生小组竞赛的方法，以开放的形式展开，培养学生的聚合思维能力。
学生在自主、合作、探究和竞争中，实现了层层深入的阶梯型的认识过程，突破了难点，学生沿阶梯而上，既符合学生的认知心理，又能引导学生的思维活动向纵深发展，最终求得全新形式的思维成果。
提出探究思路，在推测—验证—应用的思维活动中实现知识的拓展、深化。
通过活动感受自然地理环境对人类生活的影响，引导学生从地理的视角认识和欣赏我们的祖国，培养学生的美感。
问题拓展，提升学生的能力。
巩固所学知识，强化知识与技能的达成。
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