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优化数学课堂教学，提高教学效率 重庆市大足县弥陀中学 贺吉勇 [摘要]素质教育就是教育要面向全体学生，使学生全面发展、主动地学习。实施素质教育的主阵地是课堂，优化教学过程是实施素质教育的重要内容。优化教学目标、教学内容、课题引入、教学方法、教学手段、板书设计等是提高教学效率之关键。 关键词：数学课堂教学 所谓素质教育是按照我国社会发展的要求和受教育者身体、心理发展的特点，去发掘受教育者的身心发展潜能，弘扬主体精神，促进其身心全面、和谐地发展的教育,它是与应试教育对立的教育。素质教育有主体生、发展性、全体性、全面性、长期性、开放性、时代性、实效性特征。而课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此加强课堂教学的改革，优化教学过程是实施素质教育的重要内容，笔者结合数学教学就如何优化课堂教学谈谈自己粗浅的看法。 一、优化教学目标，突出全面性。 教学目标是一堂课的开始，又是这堂课的最终结果，它在教学过程起着导向、控制、评估之功能。 1、熟读教学大纲，钻研教材，制订教学目标。教学目标的制订一定要符合学生实际，不能过高，过高会挫伤学生的积极性，过低又不能完成教学内容和调动学生兴趣，同时也达不到预期的目的。还因学生之间存在着必然的个体差异，如基础知识的差异、学习习惯、学习能力以智力等等的差异，因此对目标设置还应具有一定的“弹性”，就是对于不同水平的学生还要区别对待，要充分体现因材施教原则，另外在导达目标的具体操作过程中，还因随各种变化作及时的调整。 2、教学目标的类型层级目标。教学目标的制订要全面，一节课的教学目标有知识目标、能力目标、思想目标和情感目标，根据教材要求准确制订各类目标的层级，目标层级分为：识记、掌握、理解和运用。 3、渗透德育教育，做到教书与育人有机结合，教学中要寻找育人生长点，努力挖掘德育素材，促进学生的品德、心理、个性等方面健康发展的思想教育目标。例如，教师在上〈勾股定理〉时，可向学生讲述我国数学史上对于勾股定理有它光辉的一页，在我国古代夏禹治水时已用了勾股术，开创了世界最早发现和使用勾股定理的先河。我国最早的数学和天文著作《周髀算经》中就记载了有关勾股定理的论述，但对勾股定理的严格证明，是三国时代的赵爽给出的，在他《周髀算经注》中附录里详细记载了证明,这比最先用类似方法证明的西方人要早900多年,这个证明既严格又巧妙,被数学家们公认的“最省力的证明方法”，令世人叹服,令国人自豪。我国现行教材就是采用的这种证法。通过这样的介绍，每个学生为之振奋，激发了他们为继承和发扬中国悠久、灿烂的文化而努力学习的热情，也增强了同学们对祖国的无限热爱，达到了思想教育之效果。 二、优化教学内容，突出整体性。 教学内容主要是以教材为载体，是教学目标的系统化、具体化，因此，认真进行教材的分析和处理，是成功进行课堂教学的基本前提，是完成教学任务的重要保证。 1、教师备课前应全面地掌握教材，使教学内容层次化、逻辑化，把静态的书本知识熔入动态的教学思维活动中。 2、形成严密的传授程序，教师要透彻地领会有关知识的内在联系，将教学内容适当处理后，按由简到繁，由表及里，由易到难的顺序精心设计教学程序。 三、优化课题引入，突出有趣性和实用性 俗话说，良好的开端是成功的一半，课堂教学亦如此，教师在讲述每节课前，都要精心设计课题引入，引入的方式要科学、合理，突出趣味性，以唤起学生的好奇心，增强其求知欲，从而提高学生学习积极性。切忌引入方式单一，方法平淡，尽量少用直接引入法，这样会让学生对教学内容失去兴趣，感到泛味，甚至厌恶，从而大削弱了学生参与学习的主动性。课题引入的方式很多，下面简要介绍三种。 1、用有趣的教学实验引入，抽象的东西与具体相结合，可把抽象的理论直观化、具体化，不仅能丰富学生的感性认识，加深对理论的理解，而且能使学生在观察、分析的过程中茅塞顿开，情绪倍增。 2、为解决实际问题引入，素质教育的首要任务是培养学生实践能力，只有很好地将书本知识与实际问题有机结合起来，才能真正实现“学以致用”。 3、运用故事，妙引激趣，在讲授新课时，恰当地运用故事，不仅使枯燥的数学内容生动有趣，而且易学易记，从而收到事半功倍的效果。如在讲授三角形外心时，老师愉快地告诉学生：今天我给大家讲个故事，从前有三户人家联合想打口井，每家人都希望水井离自家近点，于是就为在什么地方打井常常争执不休，致使多年来问题无法解决，只好到很远的地方去挑。一天，三家人聚在一起又为打井的事争执不休时，路边走来一书生，书生问明情况后，如此这般地说了一会儿，结果大家都心满意足地去准备打井。你知道书生是怎么样解决问题的吗？今天学习了三角形外心后，你就会明白书生是怎能样解决问提的。这样，把数学内容的知识融入故事之中，以唤起他们强烈的求知欲。 四、优化教学方法，突出学生主体性 课堂教学是由教师、