2014年营口市物理中考说明课题.docVIP

理、化综合考试说明 物理部分 一、命题指导思想 1、初中毕业生学业考试是合格的初中毕业生参加的选拔性考试。试卷应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，充分发挥对我市物理教学的导向作用。 2、命题注重考查学生的基础知识与基本技能。试题素材的选择要贴近学生生活，符合学生认知特点及水平；引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展；要创设情境，考查学生应用物理知识组织和表达信息的能力以及分析和解决实际问题的能力。考试形式 考试采用纸笔考试与实验操作考试相结合的形式进行。纸笔考试：闭卷。理化同场。考试时间为150分钟。 （二）试卷结构 物理试卷满分120分，试题总不宜超过题。 题型及分数分配：选择题：约为2分选填空题：约为2分作图：约为分简答题计算题：约为2分 实验探究题考试范围为《物理课程标准》中“内容标准”所规定的全部内容，包括科学探究和科学内容两部分。其中科学探究融于科学内容之中进行考查。课程目标要求 《物理课程标准》将课程目标划分为知识技能目标和体验性目标两类。知识技能目标分为四个层次的要求：了解、认识、理解和独立操作；体验性目标分为三个层次要求：经历、反应、领悟。具体说明如下：1)知识技能目标要求①了解：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。所用的行为动词有：“了解”、“知道”、“描述”、“说出”等。 ②认识：位于“了解”与“理解”之间。所用的行为动词是“认识”等。 ③理解：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。所用的行为动词有“区别”、“说明”、“解释”、“估计”、“理解”、“分类”、“计算”等。 ④独立操作：独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等。所用的行为动词有“测量”、“会”、“学会”等。 (2)体验性目标要求 从低到高分为经历、反应、领悟三个层次。 ①经历：在从事科学活动中、通过经历与科学家进行科学探究时相类似的探究过程；学习科学家的科学探究方法；建立对物理知识的感性认识；逐步形成和运用物理学中分析和研究问题的科学思维方式和实验探究技能等。所用的行为动词有“观察”、“经历”、“体验”、“感知”、“学习”、“调查”、“探究”等。 ②反应：在经历的基础上表达感受、态度和价值判断；作出相应反应等。所用的行为动词有“关心”、“关注”、“乐于”、“敢于”、“勇于”、“善于”等。 领悟：具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。所用的行为动词有“形成”、“养成”、“具有”等。 说明：在课程目标要求中，各相对较高水平层次的目标要求均包含相对较低水平层次的目标要求；相对较高层次目标要求的内容，可以作为较低水平层次目标要求考查；各水平层次目标要求的内容均可在不同难易程度的试题上进行考查。 例如在课程目标要求中，理解、认识、了解（或经历——解、经历——认识、经历——理解）三个水平层次的目标要求中的较高层次的要求可以作为较低层次的要求进行考查。 内容标准的水平层次要求 物理课程标准的科学内容标准按主题的形式分为三大部分：物质、运动和相互作用、能量三个一级主题。 主题一：物质本主题共有4个二级主题 (1)物质的形态和变化Ⅰ．知识技能目标方面 了解： ①能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。②能说出生活环境中常见的温度值。 ③尝试对环境温度问题发表自己的见解。 ④了解液体温度计的工作原理。 ⑤能描述固、液和气这三种物态的基本特征。 理解： ①能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。 ②能区别固、液和气三种物态。 ③能用水的三态变化解释自然界中的水循环现象。有节约用水意识。④尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 独立操作： 会测量温度。 Ⅱ体验性目标方面 领悟： 有评估某些物质对人和环境积极、消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。 经历： 通过实验探究物态变化过程。经历——知道 在本二级主题中，体验性目标中的有评估某些物质对人和环境积极、消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见不作考查要求。 2)物质的属性 Ⅰ知识技能目标方面 了解： ①能描述物质的一些属性。 ②了解物质的属性对科技进步的影响。 认识： ①初步认识质量的概念。 ②尝试将物质这些属性与日常生活中一些物质的用途联系起来。 理解： ①尝试用密度知识解决简单问题。 ②能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 独立操作： 会测量固体和液体的质量。 Ⅱ体验性目标方面 经历： 通过实验理解密度的概念。经历——理解 (3)物质的结构与物体的尺度