喂出来教案(公开课)..docVIP

15、《喂——出来》教学设计 【教学目标】 　　1、了解小说的情节，理解作品的主旨。 　　2、探究小说人物性格，了解人性的多面性和复杂性。 3、正确认识经济发展与环境之间的关系，养成科学理性精神和人文关怀精神。 【教学重点】 学习表现人物性格的方法。 【教学难点】 　　理解结尾的含意，领会小说的主旨。 【教学安排】1课时 【教学过程】? 导入。 屏幕展示标题“喂—出来”，设计问题，导入新课。 师问：今天我们来学习一篇外国小说 “喂—出来”，通常我们在哪种情况下会喊：“喂，出来！” 学生答：玩抓迷藏时喊“喂，出来！”；警察抓小偷，小偷被逼入绝境时喊“喂，出来！”；在空旷无人山谷处，大喊“喂，出来！”听回音…… 作者及文体简介。 文学体裁：这是一篇“科幻小说”用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素 作者：星新一，日本科幻界的一个奇才， 现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界, 以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。 检查学生预习情况： （1）给下列加点字读音。（多媒体显示） ?哂（shen）笑??mòu（牟）取?? 众目睽( kui)睽? 棘(jí)手? 铆(mao)钉? lǚ(履)行 颤颤巍巍?栅栏　 (2)解释下列词语 哂笑： 讥笑。 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘打算。 牟取： 谋取名利 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。 众目睽睽： 大家的眼睛都注视着。 莫衷一是： 不能得出一致的结论。 任劳任怨： 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 不容置疑： 不容许有什么怀疑，指真实可靠 。 一视同仁： 同样看待，不分厚薄 。 慷慨大方： 不吝啬，很大度 。 黑咕隆咚： 形容非常黑暗 。 明确学习目标和重难点。 四、初读课文，整体感知课文内容。 1、本文围绕什么东西展开情节？ 洞 小说情节的四部分组成：开端、发展、高潮、结局 2、围绕“洞”写了什么？ 思路： 洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞变 （开端）　（发展）　（高潮）　（结局） 五、再读课文，探究文章主旨 1、洞的解读：这是一个怎样的洞？ A、神奇的洞； B、表面上看是一个“品德高尚、功德无量”的洞。 2、人物形象的探究： 面对这个洞，人们的表现各不相同。文中给你印象最深的人是谁？从他的表现中，你洞见了其怎样的性格特点？（从文中找出依据） 【投影展示】 村里人（年轻人、老年人、村长、村民们……）、　　看热闹的人　　新闻记者　　学者　　投机商人　　政府官员　　职位较低的工作人员　　城市里的居民们　　小姑娘　　有的人 警察　　罪犯　　一位工人 　谁是罪魁祸首？ 【投影展示商人言行的句子】 　　有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？ ——“反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算”中我们可以感受到这个商人的精明，但更能看出他的奸，是个奸商， “牟取”，有以不正当的手段赚钱的意思。商人只以经济利益为最高追求目标，利欲熏心，他昧着良心赚取利润，所以他是社会的罪人。 【投影展示学者表现的句子】 　　学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！”虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。 ——学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的动作和心理，可以看出他的虚伪、狡猾真本事把自己的面子看得比老百姓的性命还的让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者！他的轻率结论让他成为了社会的罪人批准了填洞公司的成立在整个事件中完全无所作为而且是瞎作为！这个政府没有洞察力，也没有领导力。是他们一手制造了人民的灾难。 …… →目光短浅，只顾眼前利益。 →立场不坚定，目光短浅。 →不懂装懂，死要面子，缺乏探究精神，虚伪庸俗。 →贪婪愚昧，唯利是图，利欲熏心，一切向钱看。 →没有及时地传播正确的信息，胆小怕事，缺乏敬业精神。 →工作作风松散，愚昧无知，做事轻率。在这个事件中完全无所作为而且是瞎作为，这个政府没有洞察力，也没有领导力，是他们一手制造了人民的灾难。 →表里不一，背信弃义。 -不