(品德与社会有趣的家乡风情教学设计.docVIP

三年级上册“品德与生活”《有趣的家乡风情》主题： 走进土家古镇----洗车河 教学设计 湘西自治州龙山县第四小学 谭庆华 教学内容： 《走进土家古镇--------洗车河》是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》（三年级上册）第五单元《有趣的家乡风情》中的教学内容。 教学目标： 1、知识目标：引导学生了解家乡风情中有关地名、建筑、习俗等方面的一些特点，从家乡文化中汲取营养。 2、能力目标：培养学生搜集、整理、运用信息的能力。 3、情感目标：通过组织教学活动，激发学生对家乡的热爱之情。 重点难点： 激发学生关注、探究土家古镇的兴趣，体会民风民俗对人们生活的影响，在感受家乡风土人情之美的同时，激发学生对家乡的热爱之情，进而帮助学生认识祖国文化的丰富性和多样性。 教学准备：实地拍摄制作有关土家古镇洗车河的DVD光盘。 教学过程： 一、感知平台 1、现场采访：同学们，你们喜欢旅游吗？暑假都去过哪些地方？（学生自由回答） 2、观察发现 ①出示课件：祖国部分著名风景区图片，学生随图片的依次展示而回答这些都是祖国的哪些地方？ ②自然引入本课主题：出示古镇洗车河全景录像。 问：知道这是哪里吗？ 师：对！这就是我们家乡古镇洗车河，是不是有一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉，那我们就走进古镇去看看。（师板书课题：走进土家古镇------洗车河） ③通过观看录像，你们对洗车河的第一印象如何？知道这个地方为什么叫洗车河吗？ 〔设计意图：新课程标准倡导的是学习者通过自身的生活经验来学习，在生活中学习生活。由采访到观察，进而引发讨论：这个地方为什么叫洗车河？认识到土家古镇与众不同的美。既能调动学生已有的经验，又能激发学生获取新的经验。这种“准生活”情境的巧妙引领和创设，重在引导学生全员、全程、全身心、多感官的参与活动。〕 二、认知领域 1、诗情画意 ①请同学们随着我们的镜头仔细观察古镇有什么特色？（出示课件：古镇几座大桥的录像） ②为什么会有这么多的桥呢？（出示课件：全景图上两条河流构成的“Y”字形闪动） ③教师小结：因为桥下的河流呈“Y”字形，两条支流在此汇成一条主流，共三条河。河多决定了桥多，古镇全靠桥把三岸连成一市，桥为洗车人民的生活、交通带来了很大的便利。因为地形酷似武汉，所以，洗车河自古就有“小武汉”的美誉。桥是洗车的一绝，而凉亭桥更是绝中之绝。（出示课件：凉亭桥的特写镜头。） ④你们发现这桥与一般的桥有什么不一样吗？（学生自由回答，教师小结：遮风挡雨、摆摊设点、休闲聊天……） 〔设计意图：通过对洗车古镇几座桥的观察，了解洗车河特殊的地形及桥多的特点，增强学生热爱家乡的情感。〕 2、古色古香 出示课件：老房子的外观及逛老街时的情景录像。 ①同学们在老街上看到了什么？（学生自由回答，老师小结特点：深、窄、老、石板路……） ②出示赤脚走石板路的录像，让学生想象“免费做足底按摩“的乐趣。 ③出示“石门”课件，学生观察特点，了解老式建筑的风格。 ④学生自由观察老街房子的特点，自由回答。 ⑤学生试试敲锣打更，增强防火意识。 〔设计意图：通过观察老街的房子和石门的特点，增强防火意识，大概理解门联“满市和风流市面，四围青荫到坡头”的意思，感受古镇民俗，从家乡文化中汲取营养。〕 ⑥出示听涛赏月录像，闭目想象其中的意境。 过渡：刚才我们游览了洗车古镇的凉亭桥、老街，看了老房子、还感受了足底按摩的惬意，现在，我们就叩开老百姓的大门，走进老房子。 3、土家文化知多少 ①出示课件：推开大门进入百姓家。 ②学生主要观察：火坑、鼎罐、三脚、牙床、土花被…… ③出示与房子主人交流土家腊肉的制作过程的录像，问：同学们听出了她们交流的话题是什么吗？说来听听。“西兰卡普”你们听说过吗？ 〔设计意图：引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体会，感受生活就是一个大课堂，只要用心，处处都能学到知识，进而获取一些土家文化，感知人文风情。〕 过渡：土家古镇不仅风景怡人，很多传统游戏也是很有趣的哟！ 三、情感体验 课程标准指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感，真实的道德体验和道德认识”。因此，我在这个模块中设计了“土家泥娃娃”、“小小气象员”、“我也来跳摆手舞”、“风味小吃我最爱”等活动。学生观察交流所见所闻，自己总结出游戏的规则，并能从生动感人的情境中受到感染，产生一种跃跃欲试的心理需要。最后老师再作简单的小结。 2、学生选择自己喜欢的土家传统游戏，老师参与其中。 3、当学生观看了“风味小吃我最爱”录像后，让学生为家乡的特色食品打打广告，做做宣传。 [设计意图：我在这个环节中打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂氛围，在生动活泼、多向互动的活动中增长知识，锻炼能力，陶冶情操，在快乐中成长，