定稿数学五年级下册《确定位置》ppt讲解.ppt

教学目标 1.在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2.经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。 3.感受数对与生活的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。  我的位置在第( )列,第( )行, 用数对表示( ). 我的同桌是( ),他的位置 在第( )列,第( )行, 用数对表示( ). (1,4)表示第( )列,第( ) 行.他的名字叫( ) 字母墙里的秘密 * * * * * 。 宜春百树外国语学校 　2007年8月的一天，一艘来自欧洲的货轮在中国的东海遇上了大风浪，船体因为进水而发生倾斜，随时都有沉没的危险。上海海事局的两艘大型救援船和救援直升机在得到国际海事局的通知后，迅速赶到现场实施救援，避免了一场海难的发生。 　在一望无边的大海上，救援人员怎么找到这艘遇险船舶的呢？原来，遇险船舶的船长通过卫星电话告诉对方，自己的船在东经126.7度，北纬32.4度的海面上。就是通过这两个简单的数字确定了位置，使得这艘船能够化险为夷。 在地球仪上，连接南北方向的叫经线，垂直于经线的叫纬线，我们可以用经纬度来确定地球上任何一个地点的位置. 小军坐在哪里? 小军 怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢? 对学环节： 可以用数对表示为(4,3)。 小军坐在第4列 竖排叫做列, 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 6 列 第 4 列 第 3 列 第 2 列 第 1 列 第 5 列 第 7 列 横排叫做行, 确定第几列一般从左往右数。 确定第几行一般从前往后数。 第3行, 像这样的数对包含两个数：第一个数 4 表示第几列，第二个数 3 表示第几行，两个数之间用逗号隔开， 外面加上小括号。 小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。 小军 (4,3) 把小军前后左右的同学的位置用数对表示出来 (4,4) (4,2) (3,3) (5,3) 1.在上图中找出中队长的位置,用数对表示是( , )。 竖排叫做列, 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 6 列 第 4 列 第 3 列 第 2 列 第 1 列 第 5 列 第 7 列 横排叫做行, 确定第几列一般从左往右数。 确定第几行一般从前往后数。 2 4 竖排叫做列, 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 6 列 第 4 列 第 3 列 第 2 列 第 1 列 第 5 列 第 7 列 横排叫做行, 确定第几列一般从左往右数。 确定第几行一般从前往后数。 2.( 6,5 )在上图中表示第 列 行的位置。 6 5 3.请一个同学到前面,下面的同学说数对,让他来回答对应数对的位置上是谁。 4.请一个同学到前面,老师指定一个同学站起来,让他用数对说出站起同学的位置。 5.说说你在教室的位置是第几列第几行,并用数对表示。 合作探索 （3，4） （3，2） （6，4） （6，2） 对学：小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖，用数对表示四块装饰瓷砖的位置。 说说各年级二班所在的位置， 并用数对表示。 练习三第5题：下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置图。 六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班 五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班 四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班 三年级一班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班 二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 （2，5） （2，4） （2，3） （2，2） （5，1） （3，1） 六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班 五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班 四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班 三年级一班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班 二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 练习三第5题：下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置图。 表示某班位置的数对是 （5，y），可能是哪个班？ 六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班 五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班 四年级