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在游戏中放养幼儿　　 摘要：对于孩子们来说，爱好游戏是他们的天性，从心理学上来说游戏也是这一年龄段的主导活动。当孩子们能够按照自己的想法和心意，生发或选择符合自己年龄水平及喜好的游戏内容，并在自发的游戏活动中用自己独特的行为方式，独立地接触信息、获得经验、提升认识时，他们的发展竟是如此的自主、快乐、和谐、迅捷！这又怎能不让我们教师去思考应以什么样的态度去支持他们的自发游戏呢？ 关键字：适时 介入　 支持 幼儿 自发游戏 游戏是一种自我负责的行动。它像是一条河流，孩子是河中自由流动的鱼儿们，而老师是河的两岸，不干预河的流动；游戏像河流一样具有弹性，而不是僵硬不流动；游戏也像细水涓涓没有终结的时候，源源不断的分支开叉让幼儿不断探索。游戏对于幼儿来说，是自身能力和经验地表现，相对于现实生活中处处受到成人地保护和牵制而言，游戏是幼儿独立驾奴地世界，在游戏中幼儿只是为好玩而玩，他们有权决定在游戏中玩什么、怎样玩、和谁玩、在什么地方玩，等等，他们是游戏的主人。 一、关注细节，为孩子游戏提供必要的材料 作为教师尽量为孩子们创设温馨、宽松、自由、有序、安全的家一般的环境；为孩子们准备一些贴近生活化的用品；在活动中能保证孩子的积极参与，能关注他们在活动中的体验；让孩子们能把生活经验在游戏中再现出来……这样才能支持幼儿的自发的游戏，幼儿才能真正用自己的方式学习，教师才能真正最大程度地发