河大版八年级数学导学案13.3三角形解析.doc

教学案 课 题 13.3全等三角形的判定（2）——ＳＡＳ 课时 课型 新授 授课时间 主备人 审核人 审核时间 知识与技能 1、掌握三角形全等的“SAS”条件，能运用“SAS”证明简单的三角形全等问题. 2、经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 过程与方法 引导——自主探究——合作交流——总结应用 情感态度与价值观 培养学生成就感、创新意识、应用数学的意识 教学重点 掌握三角形全等的“SAS”条件 教学难点 运用“SAS”证明简单的三角形全等问题. 教学方法 自主探究、合作交流 教学具及相关资料准备 教学思路(“3611”教学模式) 一、自主学习 复习：什么是全等三角形？全等三角形有些什么性质？ 如图，△ABC≌△A′B′C′那么 相等的边是：????????????????????????????????? 相等的角是：??? ?????????????????????????????? 独 学 讨论三角形全等的条件（动手画一画并回答下列问题） （1）．只给一个条件：有几种情况？一组对应边相等（或一组对应角相等），画出的两个三角形一定全等吗？ ①一组????????????????????? 相等???????????? ②一组??????????????????? 相等 ? ? ? ? （2）．给出两个条件成立的三角形,有____种情形。按下面给出的两个条件，得出的两个三角形一定全等吗？ ①两组对应角相等???????????????????????????? ②两组对应边相等 ? ? ? ③一组对应边相等和一组对应角相等 ? ? ? （3）、给出三个条件画三角形,有____种情形。按下面给出三个条件，画出的两个三角形一定全等吗？ ①三组对应角相等?????????????????????? ②两组对应边相等和一组对应角相等 对 学 探究一：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形是否全等？ ?(1)动手试一试（画画看） ? (2) 把两个三角形剪下来，观察它们是否能够完全重合？ (3)归纳；由上面的画图和实验可以得出全等三角形判定（一）： 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形????? （可以简写成“?????? ”或“??????? ）” (4)用数学语言表述全等三角形判定 在△ABC和中, ∵ ??? ∴△ABC≌??????? 群 学 例１、若AB=BＣ，∠１=∠２ 求证：△ABＤ≌△CＢD 拓展：由两个三角形全等还可以得出什么样的结论？ 例２、已知：点Ｄ分别是ＡＤ，ＢＣ的中点， 求证：AB∥CD 精讲点拨 温馨提示：证明的书写步骤： ①准备条件：证全等时要用的间接条件要先证好； ②三角形全等书写三步骤： A、?写出在哪两个三角形中，B、摆出三个条件用大括号括起来，C、写出全等结论。 巩固练习 练习：已知AB=ＤＥ，且AB∥ＤＥ，ＢＥ=ＣＦ 求证：△ABＣ≌△ＤＥＦ 小结全课 1.本节课你学到了哪些知识？ 2.本节课你还有哪些疑惑？ 当堂测试 １、如图1，在△ABC中，AB＝AC， AD平分∠BAC，求证:△ABD≌△ACD． 2、如图所示,根据题目条件，判断下面的三角形是否全等． （1）　AC＝DF，∠C＝∠F，BC＝EF； （2）　BC＝BD，　∠ABC＝∠ABD． 附：板书设计 教学案 课 题 13.3三角形全等的判定(3)---ASA、AAS 课时 课型 新授 授课时间 主备人 审核人 审核时间 知识与技能 掌握两个三角形全等的条件：“ASA”“AAS”，并能应用它们判别两个三角形是否全等． 经历作图、比较、证明等探究过程，提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理等能力；并通过对知识方法的总结，培养反思的习惯，培养理性思维． 敢于面对教学活动中的困难，能通过合作交流解决遇到的困难． 理解，掌握三角形全等的条件：“ASA”“AAS”． 探究出“ASA”“AAS”以及它们的应用． 自主探究、合作交流 教学具及相关资料准备 教学思路(“3611”教学模式) 导入新课 1、三角形全等的判定条件有哪些? 那除了这两个条件，满足另一些条件的两个三角形是否 也可能全等呢?今天我们就来探究三角形全等的另一些条件。 独 学 1、一张教学用的三角形硬纸板不小心 被撕坏了，如图，你能制作一张与原来 同样大小的新教具？能恢复原来三角形 的原貌吗？ 对 学 1、探究 先任意画出一个△ABC，再画一个△ABC，使AB＝AB，∠A＝∠A，∠B＝∠B(即