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【解析】 Fd与Fc是一对平衡力，故A正确；由图可看出，Fa、Fb的合力是Fe，故B错误；Fe、Fd是理论值与实际值的关系，不一定相等，故C错误；Fe和Fd不重合，说明理论与实验之间有误差，不代表实验失败，故D错误. 1.(2019·6月广东学业水平测试)一个实验小组在做“探究弹力和弹簧伸长的关系”的实验中，使用了两根不同的轻质弹簧M和N，他们得到弹力与弹簧长度的关系图像如图所示，则由图可知(　　) A.M的原长比N的长 B.M的劲度系数比N的小 C.M的劲度系数比N的大 D.弹力与弹簧的长度成正比 C 2.(2018·6月广东学业水平测试)如图所示，在“验证力的平行四边形定则”的实验中，需要将橡皮条的一端固定在水平木板上，另一端系上两根细绳，绳的另一端都有绳套.实验中需用两个弹簧测力计分别勾住绳套，并互成角度地拉橡皮条.在此过程中必须注意的事项是(　　) A.两根细绳必须等长 B.保证两弹簧测力计的示数相等 C.橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上 D.在使用弹簧测力计时要注意使弹簧测力计与木板平面平行 D 3.(2019·1月广东学业水平测试)用如图所示的装置做“平行四边形定则”的实验时，下列说法正确的是(　　) A.拉橡皮条的细绳套要尽量短些 B.分力F1和F2的夹角要尽量大些 C.橡皮条、细绳套和测力计应平行于木板 D.橡皮条的弹性要好，拉力越大越好 C 4.某同学在做“探究弹簧弹力与形变量的关系”实验时，得到一弹簧的弹力大小F与其伸长量x的关系图像如图所示.由图像可知该弹簧的劲度系数为(　　) A.0.5 N/m B.2.0 N/m C.50 N/m D.200 N/m C 5.在“探究弹簧弹力和弹簧长度的关系”实验中，小红根据测得的数据绘出了弹簧弹力F随弹簧长度L的变化图线，如图所示，则(　　) A.弹簧的原长为5 cm B.弹簧的劲度系数为0.5 N/m C.在弹性限度内，弹簧弹力F与弹簧长度L成 正比关系 D.图线末端发生弯曲的原因是弹簧形变超过了 弹簧的弹性限度 D 考点3 实验四：验证牛顿第二定律 　实验目的：验证牛顿第二定律. 实验原理 1.如图所示的装置，保持小车质量M不变，改变小桶和砂的总质量m，从而改变细线对小车的牵引力F(当m?M时，F=mg近似成立)，测出小车的对应加速度a，由多组a、F数据作出加速度和力的关系(a-F)图像，验证加速度与外力成正比. 实验器材 小车、砝码、小桶、砂、细线、附有定滑轮的长木板、垫块、打点计时器、低压交流电源、导线两根、纸带、托盘天平及砝码、刻度尺. 实验步骤 1.用调整好的天平分别测出小车和小桶的质量M和m桶，把数据记录下来. 2.把实验器材安装好，先不将挂小桶用的细线系在小车上，即不给小车加牵引力. 3.补偿阻力：在长木板的不带定滑轮的一端下面垫上垫块，反复移动垫块的位置，直至小车在斜面上运动时可以保持匀速直线运动状态(可以从纸带上打的点是否均匀来判断). 4.在小车上加放砝码，小桶里放入适量的砂，把砝码和砂的质量M和m记录下来.将细线系在小车上并绕过滑轮悬挂小桶，先接通电源，再放开小车，打点计时器在纸带上打下一系列的点，取下纸带，在纸带上写上编号. 5.保持小车的质量不变，改变砂的质量(要用天平称量)，按步骤4(将细线系在……编号部分)再做5次实验. 6.算出每条纸带对应的加速度的平均值. 7.用纵坐标表示加速度a，横坐标表示作用力F，即砂和小桶所受的总重力(m+m)g，根据实验结果在坐标平面上描出相应的点，作图像.若图像为一条过原点的直线，就证明了研究对象质量不变时其加速度与它所受作用力成正比. 8.保持砂和小桶的质量不变，在小车上加放砝码，按步骤4(将细线系在……编号部分)再做5次实验，并做好记录，求出相应的加速度，用纵坐标表示加速度a，横坐标表示小车和车内砝码总质量的倒数，在坐标平面上根据实验结果描出相应的点并作图像，若图像为一条过原点的直线，就证明了研究对象所受作用力不变时其加速度与它的质量成反比. 注意事项 2.在补偿阻力时，不要悬挂小桶，但小车应连着纸带且接通电源.用手给小车一个初速度，如果在纸带上打出的点的间隔是均匀的，表明小车受到的阻力跟它的重力沿斜面向下的分力平衡. 3.作图时应该使所作的直线通过尽可能多的点，不在直线上的点也要尽可能对称地分布在直线的两侧，但如果遇个别与直线偏离较远的点可以舍去. 例1“探究加速度与力、质量的关系”的实验中：如图所示为“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置图，以下做法正确的是(　　) A.补偿阻力时，应将重物用细绳通过定滑轮系在小车上 B.本实验中探究的方法是控制变量法 C.实验时，先放开小车，后接通电源 D.“重物的质量远小于小车的质量”这一条件 如不满足，对探究结果也不会产生影响 【解析】