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新课程下的聋校美术课堂教学活动 作者：丁峰楠 学校：江苏省镇江市特教中心 地址：江苏省宝塔山公园都天庙路100号 邮编：212003 电话 当新的课程理念向人们走来之时，迎来了教育新观念的挑战，掀起了教育教学改革的热潮，引领着教师对课堂教学的改革和探索。作为聋，由于听力语言方面存在障碍，文笔和画笔就成为了向外界表达自己思想的手段之一。作为从事特殊教育的美术教师，根据聋的特点探讨一些教学方法，这对聋的，对聋教育具有重要的意义是我多年来所探索的聋教育的有效途径手语是聋人群体中广泛使用的交际工具。它具有交流信息、沟通思想、表达情感的功能。它形象、简便、快捷，是其他工具难以替代的最适合聋人特点的交流手段，只要有聋人群体的地方，就有手语的自然存在。来接受各种各样教师用以向聋生传递信息。知识贫乏，提高文化艺术修养培养生的审美感受能力体验他人的感悟。所以在欣赏教学中，教师绘声絵色的语言描述，多媒体的综合运用激发生的各种感官经验，感受作品中的美与丑、真与假、是与非，丰富对作品的理解，诱发生想象，体会作品意境，感受他人情感。在教学中，我极力为聋生创设真实的情景真切感受和理解。课前浏览有关凡高的资料，设想了上课的多种思路准备有关凡高的文字、图片资料。自身知识水平的基础进行联想和体会引起了极大的兴趣，又引起了的求知欲望。开阔学生的文化知识视野，健全人格，都特别重要的意义。由于听觉损失严重，他们主要依靠视觉来接受语言信息。交流工具社会交往。视觉观察能力是人类一项基本的、重要的能力，是美术基础创造活动视觉感受能力和再形象能力，成为艺术形象创造。因此，无论对人本质、对美术教学来说，如何训练培养掌握正确的视觉，科学的观察方法，是非常重要的，我认为，至少须做以下几个方面：??? 首先训练对物象色彩、明暗、光影、形状、体积、质地等诸因素的直观感性认识能力，从特定对象的整体上把握视觉特征，在训练中，要引导有目的、深入地观察，获得鲜明的印象。例如是熟悉而喜欢的动物，绘画前可以放幻灯、挂图片，对进行观察，更有效的是对实物，三、五个以至一群观察比较，把握可爱的神态，体态、圆形曲线相结合的特征，漂亮的毛色，动人的风姿等。观察训练多了，会慢慢地不知不觉地形成对事物的外在诸因素形状、色彩、结构、比例、立体感、空间感感知能力。 ???引导学生观察形体构成的关系和结构方式，整体与局部的关系，光色的变化，空间存在状态，物象与环境的关系，从而深层次理解物象内在关系。要带领生到大自然中去感受：蓝天白云，皓月当空，微风轻轻吹拂，小草偷偷地从土里钻出来，黄牛背上吹着横笛的牧童，路旁绿树成荫，汽车在奔驰……各种美妙的情景会在心中留下鲜明的，会为他将来创作画素材。创造性思维的火花就在迸发了比如教时，生表现出很大的兴趣，手做一做，教师适时讲一些民间的制作方法，使用工具，制作材料? 陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。” 让我们勇于发掘的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进生个性和谐的发展，努力培养创新型人才而尽自己之力。美术课程标准提出了在义务教育阶段的美术教育中评价主要是为了促进生的发展的目标为实现这一目标,我在教学中努力实践不断探索评价和评价手段激发了生的学习情趣关注对美术作品的评价改变单一的以为中心评价方式以自身发展为本提高评价活动的参与意识增强自信心和成就感根据生在不同学习阶段的认知特点开展多种多样的评价活动增进生间的交流和沟通逐步引导生从被动的接受评价转变成自觉的表达感受、主动交流思想如作品教自己的画进行自评互相评价。指出不足有了一定和评价能力， 参考文献： 《新课程标准下小学美术课程评价初探谢文中厦门教育学院 ?王慧敏