(小数教学论第二章.docVIP

幻灯片1 第二章 小学数学教材 第一节 小学数学教材概述 一、小学数学教材及其作用 （一）小学数学教材的含义 1、什么叫教材 广义：教师指导学生学习的一切教学材料。 狭义：教科书（亦称课本,这里采用狭义意解）。 2、小学数学教材的组成部分 层次：册——大单元——小单元——课 结构：正文——如情境图、例题、概念、法则、性质、公式等。 习题——如试一试、想想做做、练习、复习等。 (二)小学数学教材的作用 1．教材是实现小学数学教学目标的重要资源 2．教材是教师进行教学的主要依据 3．教材是检查教学质量和教学进度的依据 4．教材是促进学生提高数学素养的重要基础 幻灯片2 教科书的尴尬： 一位教育社会学学者通过调查访问，收集到当代中小学生关于“什么是教科书”的一些看法：（刘云杉。学校生活社会学[M]。南京：南京师范大学出版社，2000：167） 教科书是常常煞有介事地说一些不着边际的废话却又不得不读、不背的东西； 不给人任何美感，却让人强行接受的冷血动物； 让你爱护却又不得不将其翻烂的东西； 教科书是楼梯，一层层踩踏实，才能得来“会当凌绝顶“； 是表面上说“我们应该”可骨子里却说“你们应该”的家伙； 是即使有错，你也必须服从，否则你“是也不是”的唯我独尊型的人物； 教科书是很多学生最不爱读却读得最多的书，是最畅销最不受欢迎的书，不得不读，可没准儿读了最终也是白读； 教科书是被认为最有价值，可学生一旦毕业常被烧掉、撕掉、卖掉的可怜的家伙； 教科书是连注释也要学生吃透的东西。 教科书的身份复杂而又特殊：从形式上看，它是课程的化身；从内容上看，它是教育教学目标的载体；从功能上看，它是教学评价的重要依据。 幻灯片3 第二章 小学数学教材 二、小学数学教材内容的选择 （一）影响小学数学教材内容选择的几个因素 客观因素： 1、社会生产力与经济发展水平。 2、数学和科技发展的水平。 3、儿童的生理、心理发育水平。 主观因素： 1、教育家、心理学家的教育教学理论的影响。 2、数学家的数学教育理论的影响。 3、社会环境和政府决策的影响。 幻灯片4 第二章 小学数学教材 《修订版大纲》指出：“根据九年义务教育的性质和任务，适应现代科学技术发展的趋势，适应社会和儿童发展的需要，小学数学要选择日常生活和进一步学习所必须的、学生能够接受的、最基础的数学知识作为教学内容”。 《标准（实验稿）》指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性”，“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证与交流数学活动”。 《标准（2011年版）》指出：“课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律 ”。 幻灯片5 第二章 小学数学教材 （二）小学数学教材的基本内容 2000年《修订版大纲》的基本内容大体上分为七块： 数与计算。包括整数、小数、分数的认识及其四则运算，质数与合数、约数与倍数、最大公约数与最小公倍数。 量与计量。包括时、分、秒；元、角、分；千米、米、分米、厘米、毫米；吨、千克、克；年、月、日；角的度量，面积、体积单位；名数和复名数。 比和比例。比的意义和性质，比例的意义和基本性质，解比例，正比例和反比例。 代数初步知识。包括用字母表示数，简易方程，列方程解应用题。 几何初步知识。包括直线、射线、线段，角，长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形，圆的认识及其周长、面积的计算，长方体、正方体、圆柱、圆锥、球的认识，以及长方体、正方体、圆柱的表面积和体积的计算，圆锥的体积计算等。 统计初步知识。包括平均数、简单统计图表，数据的收集和分类整理。 应用题。从一年级开始直到六年级，伴随着其他内容的学习。典型应用题包括：平均数应用题、归一应用题、相遇应用题、工程应用题。 幻灯片6 第二章 小学数学教材 2011年《标准》中规定的小学数学教学内容与上述内容大致相同，略有增减。主要有： （生活知识类）观察物体，东西南北、线路图等方位知识。 （中学下放小学类）负数；几何图形的平移、旋转和对称变换；简单的概率知识（不确定现象，可能性）。 计算器进入课堂；珠算只要求“知道用算盘可以表示多位数 ”；笔算要求降低，口算、估算要求加强。 将小学数学教学内容整合为四个学习领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 幻灯片7 第二章 小学数学教材 三、小学数学教材的编排 必须遵循下列原则： 1、思想性原则 2、系统性原则 3、层次性原则 整数教学四阶段：20以内、百以内、万以内、万以上 整数教学五阶段：20以内、百以内、万以内、亿以内、亿以上 4、应用性原则 5、可读性原则 幻灯片8 第二章 小学数学教材 李善良在《数学教育学报