《运动起来会怎样（一）》教学设计与反思）.doc

运动起来会怎样(一)本课是教科版《科学》四年级上册第四单元《我们的身体》中的第3课。本课教材内容分为三部分：第一部分，测量平静状态下和经过剧烈运动后呼吸次数，初步体验运动和呼吸之间的关系第二部分通过反复呼吸一袋空气的体验，尝试解释吸进的和呼出的气体有什么不同第三部分用实验比较吸进的空气和呼出的气体有什么不同。教学设计体现以下教学理念首先注意培养学生科学探究的意识，鼓励学生勇于探究。如：课堂上积极地鼓励学生大胆地提问题教学过程中创设一定的情景，给学生提供一个良好的问题环境。其次结合学生现实生活，使学生乐于探究。如在本课中通过测量运动前后呼吸次数的变化这一生活中常见现象引起学生思索、探究。另外引导学生用各种不同的探究方法。比如：在体验中探究、在观察中探究、在实验中探究等等。实验在科学教学中有重要的地位实验能给学生提供充分的科学探究机会。本节课共安排了4个实验第一个是体会平静状态下和经过剧烈运动后感觉呼吸的差异。第二个是反复呼吸一袋空气的体验。第三个实验是比较吸进的气体和呼出的气体有什么不同第四个实验是不同学生的肺活量差异。整节课以学生的体验、实验、讨论贯穿一节课,通过体验引发探究问题以两个实验让学生知道了呼吸的秘密。把问题的提出、实验的设计、实验的过程、结论的获得都交给学生。教师适时引导、点拨把问题引向深入。在教学设计上注意了解学生对科学问题的初始想法在测量呼吸这个控制变量的实验中引导学生更好的认识科学本质正确看待误差引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象注意引导学生对观察和实验结果进行整理和加工形成正确的解释。科学概念： 1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。 2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸以吸收进更多的氧气。 3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，有利于身体健康。过程与方法1、会运用已有知识做出猜测，并能根据已有经验设计实验、收集证据。 2、能对实验中获取的数据进行分析，做出运动后呼吸次数加快的原因分析。情感态度价值观： 1、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。 2、培养尊重事实，以证据求结论的科学态度。能够用设计实验、收集证据的方法验证气体交换后的气体中氧气含量发生了变化。难点：通过对实验的分析发现“吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气含量较少”这一事实。每个学生准备：保鲜袋一个、粗吸管一根。水槽一个、广口瓶个、玻璃片片、水、火柴教师材料：课件、塑料袋、吸管、肺活量测量仪等。