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韶关学院 教育学本科函授《普通心理学》统考复习提纲、题型及分数分布： 名词 解释 填空 单项 选择 判断 简答 论述 分数 4 1 1 2 5 12 题量 4 10 10 5 6 2 所占分数 16 10 10 10 30 24 特别说明 前四章占分71% 判断题错的要改正 后七章占分21% 有两道论述题和一道简答题 考试大纲： 第一章 导论 1、概念： 反射：有机体通过神经系统对内外刺激作用作出的规律性反应。 2、（填空、判断、选择）： 1879年，德国学者冯特在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学摆脱哲学的附庸地位，最终成为一门独立的科学。 人的心理包括个体心理和社会心理两个方面；个体心理包括心理过程、心理状态和个性心理；心理过程包括认识活动（感觉、知觉、记忆、思维、想象）、情绪活动、意志活动；个性心理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观和价值观）、个性心理特征（能力、智力、人格）。 心理是脑的机能，是客观现实的反映。脑是心理的器官（神经系统或脑是心理的物质基础；大脑是心理的最重要的器官）；心理的产生是脑的反射。 心理是客观现实的反映：心理内容的客观依存性；心理现象的观念性；心理活动的主观性；心理反映的能动性（人对外部现实的反映具有目的性和选择性；人要求认识客观现实的本质与规律；能维持与调节目的性的活动）；心理发展的社会文化制约性。 构造主义的代表人物：冯特、铁钦纳；认为心理的元素主要有感觉、意象、感情三类。 机能主义的代表人物：詹姆斯、杜威。 行为主义的创始人：华生。 格式塔心理学代表人物：韦特海默、苛勒、考夫卡。 精神分析学派创立者：弗洛伊德。认为人格由本我、自我、超我组成；本我遵循快乐原则， 人本主义心理学的代表人物：马斯洛、罗杰斯。现代心理学的第三势力。 心理学研究的基本原则：客观性、系统性、发展性、道德性。 心理学研究的基本变量：刺激变量、个体变量、反应变量。 心理学研究的基本方法：观察法、调查法、测验法、实验法。 心理学研究的基本过程：选择和确立课题、确定研究设计、搜集资料、分析资料。 心理学的教育作用体现在：测量与描述学生的心理状况与发展水平；解释与说明教育情境中的心理现象与问题；预测与控制教育主体的心理活动与行为反应。 3、简答： 简述心理与行为的关系 不同：心理是一种主观的精神活动，而行为则是一种客观的物质活动；心理是一种内隐的观念形态，行为则是一种外显的躯体运动和生理变化。 联系：心理支配与调控行为；行为表现与反馈心理。 简述心理与教育的辨证关系。 学生的心理是教育依据的背景与前提；教育促进学生心理的发展；心理研究有助于提高教育教学质量；教育实践丰富和深化着心理学研究。 第二章 心理过程 1、概念：感觉、知觉、记忆、思维、想象、情感、意志、观察、记忆表象、挫折 2、（填空、判断、选择） 感知是人认识世界的开端，是一切比较复杂的高级心理活动的基础。 感知是维持正常心理活动的必要条件。 感觉有内部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉）和外部感觉（运动觉、平衡觉、内脏觉） 感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，感觉阈限是指能引起感觉的持续了一定时间的刺激量。绝对感觉阈限：刚刚引起感觉的最小刺激强度（量），与绝对感受性成反比关系。S=1/R S为绝对感受性，R为绝对阈限 差别感受性和差别感觉阈限，差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的最小刺激量，差别感受性：对以上最小差异量的感受能力。 差别感觉阈限与差别感觉性成反比关系，感觉的适应，感觉的相互作用，感觉对比：同时对比，继时对比 知觉包括：空间知觉、时间知觉、运动知觉。 知觉的特征：选择性、整体性、理解性、恒常性。 根据记忆内容：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆； 信息加工与保持时间的长短分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。 记忆表象的特征：直观性、概括性。 识记按目的性和意志努力程度不同分：无意识记、有意识记；按材料有无意义分：机械识记、意义识记。 有意识记的效果优于无意识记，意义识记的效果优于机械识记。 保持是一个动态的过程，会随时间的变化而发生量和质的变化。 遗忘是指识记的材料不能再现或错误地再现。遗忘分暂时性遗忘和永久性遗忘。 艾宾浩斯发现，遗忘过程是不均衡的，在识记之后的最初时间遗忘得最快，之后逐渐减慢，最后几乎不再遗忘，即“先快后慢”。 记忆的品质：敏捷性、持久性、准确性、准备性。 思维的特征：概括性、间接性。 思维凭借媒介不同：动作思维、形象思维、抽象思维；探索目标方向不同：集中性思维、发散性思维；主动性与创造性不同：常规思维、创造性思维。 思维的基本过程：分析与综合、比较、抽象与概括、具体化与系统化。 思维品质：广阔性与深刻性、独立性与批判性、逻辑性、灵活性与敏捷性。 根据有无预定