(四河实验学校江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页.docVIP

PAGE 2 - 江苏省教育科学 - 江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页 PAGE 1 - 编号： 课题名称: 苏北农村留守儿童校外协作活动的实践研究 设计与论证报告(5000字以内，不得出现学校和课题组相关人员名字) （一）课题的核心概念及其界定 本课题的核心概念有：苏北留守儿童、展开留守儿童校外活动、协作学习活动。 苏北留守儿童：留守儿童（the“left-behind”children），是指 HYPERLINK /view/15300.htm \t _blank 父母双方或一方外出到城市 HYPERLINK /view/36455.htm \t _blank 打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。其中，我们苏北留守儿童更具有鲜明的特点，父母双方都外出，数量多，时间长，路程远。每村95%以上外出务工，故学校的大部分学生均为留守儿童。 展开留守儿童校外活动：类属于校外综合实践活动。但在组织形式上和活动内容上与以往农村中小学开展的校外综合实践活动有所不同。以往学校组织的校外综合实践活动小队，大多是以年级和班级为单位的，队员们分散在各个农村。而依据农村组队，队员们都来自同一个村，所以以往难于深入开展的校外活动也变得很容易开展了。依据农村组队，展开留守儿童校外活动主要包含了集中学习活动、教育宣传服务活动、调查访问研究活动。 协作学习活动：每天放学后（双休日另行安排时间），在一个固定的时间，固定的一户人家把村里的留守孩子集中在一起学习，主要是在协作学习中完成老师布置的家庭作业，以解决外出农村家长无能力帮助子女的实际困难。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 国内外同一研究领域现状： 新时期，农村留守儿童问题，越来越成为我国经济社会发展中出现的一大社会“痼疾”。虽然各级部门非常重视农村留守孩的教育成长问题，但是一直没有好的方法进行解决。在我国，留守儿童每年有近170天的时间在校外度过。党和国家十分重视学生的课外生活，中共中央办公厅、国务院办公厅2000年6月3日下发的《关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的通知》（中办发[2000]13号），《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号），教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》（教基[2006]5号）等文件都对加强和改进中小学生课外生活做出了具体明确的规定。2005年周宗奎、孙晓军、刘亚、周东明著作《农村留守儿童心理发展与教育问题》，阐述了留守儿童的心理问题主要是在人际关系和自信心方面显著地不如父母都在家的儿童,而在孤独感、社交焦虑和学习适应方面与其他儿童没有显著的差异。与留守儿童心理发展相关的教育问题需要多方面措施的配合。2006年吴霓《对解决农村留守儿童教育问题的建议》，文章强调流动儿童和留守儿童的教育问题是与流动人口相伴而生的复杂的教育和社会问题。著名教授张国立、杨若邻等在2008年对农村留守儿童进行了详细的调查研究，并形成了《新农村建设中留守儿童课外生活问题研究》调查报告。目前，就我们的视野所及，国内外虽然有许多关于留守儿童的研究，但是围绕“校外集中协作活动”进行研究的还没有。同时，就我们所能查阅到的相关留守儿童的研究主要是以他们的个体成长发展为拓展点，缺少对共同协作式成长的研究。 研究的价值： 基于以上所述的实际情况，苏北农村学校的绝大部分学生都为留守儿童，留守儿童的教育已然成为苏北农村教育的一个重点和难点问题，它牵动着学校、社会、家庭的方方面面，如何促成它们能够和谐发展呢？我们经过深入地调查研究，长时间的酝酿准备，终于提出并设计《苏北农村留守儿童校外协作活动的实践研究》这一课题。实践上，本课题根据当前留守儿童存在的问题，进行留守儿童校外协作活动的尝试，势必会改变当前留守儿童问题难以解决的现状；理论上，本课题立足于留守儿童的可持续发展，了解留守儿童的现状，探寻留守儿童校外协作的方法与策略，特别是留守儿童校外协作活动的策略、理论，可以为教育主管部门提供留守儿童方面的决策依据。 （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 研究的目标： 1.通过研究，提高留守学生校外学习的质量和能力，增强留守学生的社会综合实践能力。 2.通过课题研究，探索出一条农村小学学生开展校外学习教育实践活动的有效途径，为广大农村小学教师提供一种比较科学有效的指导学生开展校外学习教育实践活动的操作方法。 3.通过研究，有效解决农村务工家长无能力帮助孩子学习的实际困难，改变不良的村风民风、净化社会风气，营造良好的成长环境。 研究的内容： 1.苏北农村留守儿童家庭学习