大卫不可以。正式教案.doc

《大卫，不可以》教案 [教学目标]： 1.通过观察图片，想象故事情节，练习生动说话及写话的同时感受大卫的可爱、淘气。 2.二次阅读，感受妈妈对大卫深深的爱，体会二次阅读的重要性。 [教学重难点]：学习阅读图画书中的图画细节，并练习写话。 [教学准备]：绘本部分照片及书 [教学过程]： 阅读前： 回忆自己小时候印象最调皮的事情！你是不是也想起了一些自己小时候的事呢？谁来说说 生：说（注意学生，说的时候，有没有说清楚时间，人物，事情是怎么发生的，有没有说出有趣），后来，怎么样了呢？（这里怎么评价） 阅读中： 观察封面，扉页 师：今天仇老师给你们带来了一本图画书，名叫《大卫，不可以》的图画书，书名中的大卫指的就是图上的这个小男孩！你看到了一个怎样的小男孩？ 他想鱼缸从架子上拿下来，多漂亮的小金鱼呀！生： 大卫很聪明，他知道自己不高，就拿书本来。 他能安全地拿下来吗？ 大卫很调皮，捣蛋……　 （表扬观察得仔细） 一天（引导说话） 师：这时候谁出现了？（点击图片） 妈妈怎么了？ 能够联系图片猜测妈妈的心情，真棒！ 真是观察能手，通过妈妈的动作就猜测到了妈妈的心情。 知道看图画书，还要注意文字，了不起！ 师生共读故事 大卫到底做了什么淘气事，快打开黄色信封看看吧！ 请左手边的同学拿出黄色信封中的图片： 第一幅图： 观察学生的表情、语言，教师提问（惊叫啥呢 笑啥呢 有意思吧 等类似的提问） 让学生先说观察到的 个别说 再要求学生有顺序地观察说话 1.说出大卫身体各部分，大卫满身是泥，头上长满了蘑菇和狗尾巴草，下巴还有一只蚯蚓在爬，胸前腿上，脚上都长了小草，大卫变成了一个小泥人。（围绕小泥人来说） 师：谁能把刚才同学说的连起来说给大家听？ 生：整体说大卫的样子（两个学生） 2.师：哦，天呢，大卫你干什么去了？你掉进去就变成这样了？那你头上身上，这些东西怎么来的呀？ 生：可能掉进泥坑里了，可能在泥塘里玩，还可能 3.有一天…… （引导学生编故事） 师： 还有别的可能吗？ 玩得累了（时间不早了），小泥人要回家了。他走进家门，身上的泥掉到了地毯上，在地毯上堆了一个个小山丘（ ）。 师：妈妈，您看到这样的儿子回家了，忍不住叫道：“ 生：天哪，大卫，不可以！ 师：表演大卫：妈妈，我做错什么了呀，为什么不可以？ 生：你怎么能把身上弄得浑身是泥呢，还把家里的地毯弄得脏兮兮的，哦，我的天哪！ 师：你看看这大卫，都把妈妈气成什么样了，你来演妈妈，谁来演大卫! 生：演！ 师：把老妈气得火冒三丈，大卫的确够调皮，捣蛋的！要知道大卫小时候发生的有意思的事情可远不止这些，还想往下看吗？ 第二幅图 师：出示图片 师：这天又发生什么事了呀？ 1.大卫可能在看电视被妈妈骂了一顿，让他回房间去。（为什么呢？引导学生进一步说出原因，比如大卫在看学超人飞天，在沙发上跳来跳去，让学生具体说说在卫是怎么调皮的） 师：哦，所以大卫被气得：（引导学生观察图片说话） 生： 生：观察图片，说说大卫气得什么样子 师：玩得正高兴却被妈妈训了， 2.可能时间太晚了或者看电视看得太久了，所以妈妈让大卫回房间去。（可是大卫的动画片正放着：（引导说：一天晚上……）――引导学生加动作说说妈妈的话！ 生：引导学生想象动画片的精彩之处（可是妈妈却对大卫说：“回房间去。”大卫虽然被气得） 师：我刚看到最精彩的地方，却要让我回房间去，呼 第三幅图： 1．大卫能安稳地睡觉吗？（房间里又发生了什么呢？） 大卫回到房间后？ 2．学生猜测：（引导学生将想象的事情讲得生动有趣） 3．到底发生了什么？看图片 4．猜对了，他还真变成了超人！他是怎么变的呢？ 先穿上了……他把……（先……再……接着……然后） 再问一个？大卫是怎么变的？他把自己装扮成超人后， 6：师：妈妈一打开门，就看见大卫在床上又蹦又跳，说： 生：躺下来。 7.半夜三更，不好好睡觉，竟玩起了超人打怪兽的游戏，大卫可真够淘气的！ 师：孩子们，故事有意思吗？ 师：要知道，这可都是你们的功劳！你们在看图画书的时候注意到了大卫的动作、表情、联想到他们的语言，心里想说的话，甚至还能通过猜想，想象妈妈的表情，心理……这些就是图画书的细节。读图画书的时候，注意到这些细节，故事也会变得很有趣，故事中的主人公的形象也会变得很可爱，很生动。 在红色信封中， （学生打开信封，挑选觉得最有意思的图片进行写话练习。） 就用这样的方法，把红色信封中你认为最有意思的一幅图变成一个最生动的故事吧！ （学生自主选择图片进行看图写话）8分钟 学生展示 第四幅图： 1.这一天，又发生了什么事？ 根据图画的细节，发挥你的想象，比比谁的故事最有趣！ 一天，有可能猜测了故事的结果， （2．你猜接下来发生了什么事呢？） 大卫终于闯了大祸