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提高高中英语阅读课有效性的几点思考 在高中英语课堂教学中，阅读课无疑是每位英语教师花费时间和精力最多的。但由于高考的压力以及一直以来传统的英语课堂教学模式的影响，许多英语教师在阅读课上却还是在延续重语法，轻阅读的阅读课教学模式，而忽视阅读技能的指导和人格教育的渗透。 在当今飞速发展的信息社会中，英语学习及提高英语阅读水平的重要性已越来越被人们所认识到。高中英语阅读课不仅应成为学生学会语言知识，获取信息的来源，更要使学生在学习过程中掌握良好的阅读方法和技能。作为一名与时俱进的高中英语教师，必须改变传统的阅读课文教学方法，树立以学生为主体的教学理念，积极探索有效的阅读课教学模式。以下，就北师大版高中英语教材，在关于如何提高高中英语阅读课的有效性这一方面，笔者进行了一些探索。 一、传统高中英语阅读课教学中存在的几种现象 1.采用教师主导的教学模式，忽视学生的主体性 很多教师在英语阅读教学中，仍然习惯性的更多采用灌输式的教学模式。即便是不同程度的采用一些启发方式，也只是教师设计提问，学生被动回答。学生在课堂上按教师要求阅读课文，死记硬背，简单地模仿句型，而缺乏自己分析问题，解决问题的能力。学生觉得阅读课单调乏味，学习的积极能动性大为降低，自然教学效果也不理想。 2.偏重语法教学，学生缺乏阅读兴趣 一些教师在上阅读课时仅仅把课文阅读材料作为用来传授语言知识的一种形式，把将所要讲解的语法、词汇